孩子不喜歡閱讀的原因?

General 更新 2024-11-14

走進書屋去，造成兒童不喜歡讀文字的原因是什麼

1、書籍選擇不當。看到你的問題我想起了我小時候也不愛看書，因為在很多家長看來讀書就是為了提高孩子的作文寫作水平，他們全部給孩子訂閱作文類的書籍，這是很枯燥的，而孩子大多喜歡故事類、漫畫類的書，所以書籍的選擇很重要，要根據兒童的興趣選擇，書籍太厚可能也會讓兒童不喜歡看書，看到厚書就有壓力。

2、沒有形成看書的氛圍和習慣。很多家長自己從來不看書，而強迫孩子看書，小孩就會覺得為什麼你不看而我非得看，所以在家庭中形成一種愛看書的氛圍也十分重要，要讓孩子看書父母自己也要看書。

3 、現在的孩子可能很多都會玩手機、電腦，家長自己玩也默許他們玩，這導致很多時間都花在了這些上面，久而久之孩子對紙質媒介就不感興趣了。

孩子為什麼不喜歡讀書？

為了讓孩子喜歡讀書，家長也要做一個喜歡讀書的人，在這種天長日久的感染和影響下，孩子也會身受其染的。另外家長就要有意識地引導孩子閱讀，隨著孩子識字能力的增加，家長就需要有意識地指導孩子閱讀，在全面瞭解孩子閱讀興趣的基礎上，和孩子一起制定閱讀計劃。家長可以為孩子讀書，孩子在13歲之前的聽力理解能力要比書面理解能力強，我們家長給孩子讀書一點不為過。家長要讓孩子讀他喜歡的書籍，不論漫畫還是圖書。只有讓孩子有興趣才能讓他不排斥閱讀。引導孩子孩子學會享受讀書，作為一個讀者，我們不應該是一個簡單的接受者，而應該是一個思想者，是一個參與者。讀書的過程，是欣賞和接受的過程，也是思考和感悟的過程。在生活中限制孩子看電視的時間，將孩子的注意力從電視轉移到閱讀中。經常帶孩子上圖書館，或參觀畫廊、美術館、博物館，看戲、看電影。事後和孩子一同討論能開拓孩子的視野，會使孩子的觀察力和欣賞力令大人驚喜不已。定期交流閱讀文字的深刻感受：讓孩子在閱讀文字的過程中感受到文字的非凡魅力。告訴孩子當靜心閱讀，以平和的心態在字裡行間徜徉時，就能發現已經不知不覺走進了一片迷人的宮殿，那裡面的奇幻會令你流連忘返。孩子不喜歡閱讀的原因：玩具多、看電視容易導致孩子閱讀興趣下降。通過了解，家長有逼迫孩子讀課外書言行，這也是讓孩子討厭讀書的原因。孩子錯過了培養閱讀的最好時機。家長過多限制孩子讀自己喜歡的書籍，例如漫畫書。注意在孩子不喜歡閱讀的情況下，家長不逼迫孩子去讀書。逼迫只會讓孩子更加地討厭閱讀。大人的興趣愛好對孩子有很大的影響，讓孩子愛閱讀需要大人以身作則。閱讀好的書籍可以陶冶情操。孩子需要大人的愛和注意，特別是來自父母的，所以常常口頭上嘉許孩子讀書的行為，或親親他、拍拍他、摟摟他，能點點滴滴地表示父母對他的感情和鼓勵，從而建立他的自信。

孩子的生活環境問題造成孩子不喜歡閱讀的原因

原因你已經說了，生活環境。如果孩子從小生活在喜歡閱讀的父母身邊，父母每天閒暇時就會讀書，那麼孩子不需要任何說教，自己會學著父母讀書，閱讀是一種習慣，孩子是跟父母學來的，不是說教來的。

為什麼孩子不喜歡閱讀帶字的書？

摘自劉翔平《緊急援助學習障礙兒童》

喧喧今年上三年級，家長反映拼音學得不好，閱讀速度很慢，不喜歡閱讀帶字的書，並且加字漏字、讀錯字、跳行，讀不成句子，而且讀完之後不知道什麼意思。另外記字比較困難，剛學過的字很快就忘記，聽寫成績很差。數學應用題方面家長講題能理解，但自己做時總出錯。經過測試，我們發現他的閱讀能力和識字量水平，落後1.5年級，只相當於一年級的水平。

現代教育心理學把這種孩子叫作閱讀障礙兒童（RD），閱讀障礙是學習障礙的最主要類型，佔所有被診斷為學習障礙兒童的70%以上。據研究，英語國家中有閱讀障礙的兒童高達10%－30%，漢語兒童中有閱讀障礙飢人約3%－5%左右。

閱讀障礙兒童通常有如下表現：

1、認字與記字障礙重重，剛學過的字很快就忘記；

2、聽寫成績很差；

3、朗讀時增字、減字，讀錯字，跳行；

4、朗讀時不按字讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；

5、閱讀速度很慢，逐字閱讀或以手指協助；

6、語言表達能力不錯，但寫作文很枯燥；

7、閱讀後回答問題有困難；

8、錯別字連篇，寫字經常多一劃或少一筆；

9、經常搞混形近的字，如把視與祝弄混；

10、經常搞混音近的字；

11、學習拼音障礙，經常把Q看成O；

12、愛做數學計算題，不愛閱讀和學習語文；

13、朗讀尚佳，但對內容一知半解，不知所云。

符合8條以上者為閱讀障礙兒童，需要進行特殊教育。

造成閱讀障礙的原因是多方面的，首先是視知覺能力落後。例如：視覺分辨能力和視覺追蹤能力落後，就會造成閱讀時加字漏字，跳行，閱讀速度很慢等現象；其次是聽知覺能力落後，會造成讀而不聞，讀而不懂等現象；另外如失語症、大腦麻痺、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙也會造成閱讀障礙。

其次是情緒因素造成的。例如有的孩子有嚴重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結果越不練就越有障礙，還有的孩子非常敏感，對別人的評價特別關心，生怕讀錯了引起同學笑話，所以朗讀時憂心忡忡，不能夠輕鬆流暢地閱讀。

第三是教育方法問題。對於有閱讀障礙的孩子，家長和老師要學會用正確的態度看待孩子的問題，不要總是一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，長時間不見成效，孩子就會產生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產生厭煩心理。

孩子不喜歡閱讀，甚至一點都不想看書，怎麼辦

當你想真正瞭解孩子的時候，請放下“我是一個大人”的思想，讓自己回到童年時代，想一下自己現在是個小孩，我討厭閱讀，我討厭閱讀的原因有可能是哪些，然後對症下藥。

我也是個學生，但我很喜歡閱讀。什麼都看，小說，名著，漫畫等等。我喜歡這些的原因很簡單，它們的故事都很精彩！你的孩子，不喜歡閱讀的原因很可能是故事不夠精彩。畢竟有時我看到乏味的故事我也會睡著。建議您先問一下自己的孩子喜歡什麼類型的故事，然後買對應的書，讓他先愛上故事，那他就會愛上閱讀了。

還有一種原因，孩子的叛逆心理。我就算是一個叛逆青年吧，就比如說這次的期中考試，我爸自開學起，就一直嘮叨我看數學其他都不怎麼讓我看。可成績一發下來，我除了數學退步了30多分外，其他都進步了。所以，千萬不要逼孩子看，讓他自覺地去看。您可以先把故事的大致內容給他講一下，再把最精彩的部分說一半給他聽，如果他敢興趣了，就自然去看了。

如果這些辦法都不行，那我也沒什麼招了。

影響孩子閱讀興趣的因素有哪些

兒童閱讀是一個複雜的過程，有許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力的發展。可總結如下：

1．語言接受環節的落後。當人們面對語言材料時，第一個學習過程，就是接受過程。這一過程是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現困難或落後，兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現障礙，接受過程落後的兒童通常有如上表現：

① 不懂常用詞的意思，尤其是較為抽象的詞，他們說話像比自己小的孩子，簡單而形象；

② 不能理解正常的句子。如果讓他們在大人的談話中領會某種意思，他們顯得十分困難，在閱讀測驗上成績差；

③ 不懂規則，他們不注意老師的講話或家長的講話，這主要是聽能力落後造成的；

④ 不能批判地聽，不會作判斷。

2.語言生成方面落後，即不能表達或書寫。聽到或看到文字後，我們要接受它，還要在大腦中貯存它，最後要能將文字表達出來。表達文字，首先就要在大腦中生成文字，或以聽表象的形式，或以視表象的形式。有的兒童接受環節沒有出現落後，但在生成環節上出現落後，仍然會出現閱讀方面的困難。這方面落後的孩子通常有這樣的表現：

① 說話時的詞彙量少，或說話時不連貫，遲疑不決；

② 詞彙單調貧乏，總是使用幾個相同的詞； ③ 上課不敢發言，或說話時辭不達意；

④ 寫字時經常提筆忘字，或寫錯別字；

⑤ 愛寫不愛說，或者愛說不愛寫。

語言生成方面的落後，既與視聽能力的發展有關，也與後天環境的影響有關。所以影響兒童閱讀能力的第三個因素是家庭。

3.家庭影響。研究表明，家長的語言表達能力和方式是影響兒童閱讀的一個重要變量。大體可以把家庭環境分為兩種類型：

一種是重視語言的家庭。在這種家庭中，家長經常使用較為規範的語言與孩子交流，語言的交流在家庭生活中佔有很大分量，這種家庭中，家長約束孩子看電視的時候，經常與孩子交談。

家長用詞準確而規範，有較高的文化素養，且能說會道。所以，言談成為家庭的主要生活內容。在這種家庭中長大的兒童，從小就受到良好的語言刺激，知道語言的重要性，所以養成了重閱讀的行為習慣。

另一種家庭是缺少語言刺激的家庭。家長或是沉默寡言，或是講話簡單，不講究用詞的豐富與規範，孩子生活在一個缺少語言刺激的家庭中，沒有意識到語言的重要性，所以從小開始就缺乏語言經驗。

這種孩子很可能像家長一樣，重視操作一與活動，動手能力很強，而語言能力較差。長期如此，培養了孩子不愛閱讀的習慣。

4.情緒問題。孩子的情緒與情感也是影響閱讀的重要因素。有些孩子對於閱讀有一種害怕和焦慮的情緒，由於閱讀能力較差，而對閱讀產生恐懼心理。

他們不敢嘗試發言或朗讀，所以得不到更多的學習機會。此外，有些孩子對閱讀有一種厭煩心理，他們由於過去的種種經驗，對閱讀產生迴避和反感。

這使他們不能把精力放在積極的閱讀活動上，對於非閱讀的活動有著濃厚的興趣。還有低自尊的孩子也不愛閱讀，他們認為自己是不好的孩子，沒人喜歡。

5.教育的超前或落後。有時學校中所呈現的材料過難，不適用於某一兒童的現有水平，這可導致孩子對閱讀恐懼。有些孩子喜歡形象的閱讀材料，也有些孩子對於抽象的閱讀材料有興趣，而學校不能總是滿足不同兒童的特殊需要，所以，面對同樣的閱讀材料時，有個別兒童就難以適應了。此外，閱讀教學的偏差也是影響學習的因素，有的教師在教閱讀

孩子不愛看書怎麼辦詳細??

子不愛看書的原因找起，很多家庭沒有從孩子很小的時候培養孩子的閱讀習慣，到了6-7 歲家長想讓孩子看書的時候卻發現孩子根本就不喜歡看，逼著孩子看書就好像是給孩子灌湯藥一樣難，這就難住了很多家長，我們既然已經知道自己在孩子很小的時候沒有養成讀書的習慣，那麼就從現在開始，每天由15 分鐘到30 分鐘這樣看，慢慢的孩子也會養成一個很好的習慣。我們找到孩子不愛看書的原因，那麼我們就要解決孩子不愛看書的習慣了，孩子不愛看書的原因在於一個家庭，在於一個孩子身邊的電子產品，在於一個孩子的愛好，如果我們能把一個家庭的讀書氛圍搞起來，那麼孩子也會耳濡目染，如果把孩子的電子產品控制得當那麼孩子也會慢慢的讀書，如果把孩子的興趣愛好轉換成讀書家長們動一孩子不愛看書不可以完全責怪孩子，父母是主要原因，現在的孩子家長都是太溺愛了，孩子們養成了不好的習慣，都是縱容出來的，孩子不愛看書也都是教育引導不到位，孩子不愛看書那就在快樂書童繪本館辦理會員吧，快樂書童的讀書指導老師保證會讓您滿意，保證會讓不愛看書的孩子愛上閱讀。

孩子不愛學習閱讀怎麼辦？

在家庭教育問題的探討中我們發現，家長越來越關心孩子的成長，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄託在孩子身上。可是，方法卻不太妥當，通過富蘭克林讀書會的經驗，歸結起來有這麼幾個方面的問題。

1、互相抱怨孩子出了問題，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家長抱怨老師、老師抱怨家長，甚至抱怨孩子。心理學中有個歸因理論，心理學家發現，人們在給問題歸結原因時一般規律是這樣的：事情辦的漂亮，歸因自己聰明能幹有水平；出了問題，歸因他人不好或環境有問題。那麼，孩子出了問題到底是誰的責任？大家都知道，孩子丟到狼群中八年後變成狼孩。其實，沒有不好的孩子，只有不合格的家長。沒有不好的學生，只有不稱職的老師。但是，我們做為家長，是不是可以想一想，為什麼在同樣的社會背景，同一個教育體制，同一所學校，同一個班級，同樣的任課老師，而只有家庭背景不同的情況下，成績卻是有排第一的有排50名的？我們做家長的是不是應該反省一下我們家長的責任呢？無數實例證明：父母是決定孩子命運最重要的人。當我們能抱著"孩子教育，我的責任。我改變了，孩子一定會改變。"的態度去思考，你會發現問題好解決了。你可以自己掌控局面。如果你認為問題出在老師或孩子身上，你會感到生氣和無可奈何。因此，有人說，問題留給愚蠢的人去抱怨，而由聰明的人找方法去解決。

2、限制性信息太多我們發現，家長對孩子用的最多的字是"不"字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶"不"字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。一個人字，外邊加一個框子是什麼字？是囚徒的囚字，別以為孩子願意做皇帝，根據調查初中學生中有34%的學生想離家出走。兩個初一男生扒火車離家出走，一週後，身上的錢花光了。當父母找到他們時，以為他們一定很想家，沒想到，他們說如果撿到能賣的東西，還不想回家。中學生有了自己的思想，不再象木偶一樣任人擺佈，他們要求被尊重。我替孩子說句公道話，我們大人有時真的很不講道理，平時我們不給孩子鍛鍊、思考和選擇的機會，孩子沒有得到鍛鍊。遇到事情的時候，我們大人又說孩子這不行，那不對。仔細想想看，為什麼現在的孩子能力差？因為沒有鍛鍊機會。因此，我呼籲親愛的家長朋友，對孩子要寬容，給孩子嘗試犯錯誤的機會，也給孩子嘗試成功的體驗。給孩子獨立思考、獨立選擇的機會，讓他們自己成長。而不要過分的限制他們。

3、產生逆反心理的三個因素：說教、嘮叨、比較有些家長問，為什麼孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。有的母親，一件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然後給孩子貼上負標籤，你怎麼那麼笨？你這輩子算是沒出息了……這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示範，己所不欲勿施於人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家…… 一個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我一點信心都沒有了。

4、四過分：過分的愛、過分的關照、過分的干涉、過分的嚴厲過分的愛，已經使這一代不懂得什麼叫做愛，什麼是關心，什麼是感謝。過分的關照，使孩子失去了獨立生存能力，能幹的母親培養出不能幹的孩子。鄭板橋臨死的時候，讓兒子給他做饅頭。並給兒子留下一句話：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹，靠天靠地靠父母不算是好漢。值得我們借鑑。過分的干涉，使得孩子無所適從。過分的......

中國人為何不愛閱讀

”讓人為之恐慌、為之憂慮。

筆者擬從國人對閱讀的認識、閱讀的環境、閱讀的目的、動力等方面予以分析。

首先明確一下，國際社會認可的閱讀概念是指：你忘記周圍的世界，與作者一起在另一個世界裡快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段無可替代的完整的生命體驗，不是那些碎片式的訊息和誇張的視頻可以取代的。簡言之，閱讀是全身心投入、親身體驗、獲取作者提供的全部訊息的過程。不符合上述要求者則不是真正的閱讀。

一、對閱讀的認識不到位

（一）生產生活條件落後抑制了閱讀需求，對閱讀難以正確認識。

中國有幾千年的封建社會歷史，人們主要從事農業生產。小農經濟、小農思想、小富即安根深蒂固。生產力水平低下，交通條件落後，人員流動範圍小、頻次低，對外面的世界知之甚少。生產關係簡單，自給自足成為基本特點和普遍要求。不讀書、不識字成為中國普通老百姓的通病，但這對搞農業生產基本沒有影響。也就是說，人們日常的生產生活對讀書、對知識的需求不高。

（二）官方的政策導向限制了閱讀

秦始皇焚書坑儒，秦朝之後禁法家思想，西漢尊道卑儒，元朝之後的少數民族統治者限制漢文化傳播，“新文化運動”倡導西方式民主、自由、平等，主張廢除儒釋道文化，提出“打倒孔家店”，“文化大革命”開展了“破四舊”運動，改革開放全面引進西方的先進文化，這一系列官方的政策導向，讓原本有著最深厚文化底蘊，孕育出了五千年文明國度的中國大地，一時找不到方向。幾百年閉關鎖國、建國後實行的戶籍制度、民間盛傳的“書坊戲坊害娃的地方”等等，從官方到民間，中國對讀書的排斥可謂歷史悠久、不僅廣泛而且深入。政府對讀書的限制、生產、生活過程對讀書無所求或需求不高，“窮秀才”“酸儒生”“臭老九”足以說明，國人對讀書人、對閱讀的認識有多偏。改革開放之後，中國的生產力水平大大提高，生產關係也變得越來越複雜，不讀書、讀書不多已經無法適應時代要求。高速公路、高速鐵路、飛機等現代化的交通工具遍佈全國，人員流動政策非常寬鬆，互聯網的普及、手機上網功能的開發應用，讓我們足不出戶便知天下事，當然，外國人同樣可以知道我們的事情。當外國人知道中國人普遍不閱讀時，感到驚訝，感到不可思議，感到令人憂慮。可我們早已習以為常，正如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

二、沒有合適的閱讀環境

閱讀是一種習慣，必須從小培養。閱讀需要一個氛圍和環境，包括家庭環境、學校環境、單位環境、社會環境等。在以文盲半文盲長輩為發展基石、以讀書無用、讀書有害為思想基礎，在“少不看《水滸》，老不看《三國》”等錯誤言論指導下，文化層次較低的國民難以形成良好的閱讀習慣、無法營造出良好的讀書環境。“十億人民八億賭，還有兩億在跳舞”曾經是對國人的總結。

如今，社會進步了，經濟發展了，生活改善了，人們的娛樂方式也大為豐富，不在侷限於賭博和跳舞兩個項目，但主流仍是中老年人打麻將、青年人上網、少年兒童們看電視三大類。中老年人除了打麻將外，挖坑、鬥地主、飄三葉、下棋等棋牌類遊戲名目繁多，玩法各異，讓人不知不覺會沉溺其中。上網的朋友更多，中國網民、網蟲有好幾億，網上聊天、看電影、打遊戲、購物、發短信、刷微博、看微信、玩飛信，簡直讓人眼花繚亂，好像每天24小時都不夠用，哪有閒時間看書！日本管理大師只知道中國有按摩店，他還不知道中國的夜總會、KTV、洗頭房、洗腳屋、洗浴中心、美容中心、健身中心等等，供國人休閒娛樂的地方多著呢！打麻將、上網、看電視其實在中國老少皆宜、主角與配角的關係難以分清。