如何上好公開課?
怎樣上好一堂公開課
全國特級教師竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺上》一文中告訴我們，教師的迅速成長，是上公開課使然。她說：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子如果沒有客人，可能終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里”。的確如此，想要做一位合格的教師，就一定要樹立每堂課都要當成公開課來上的思想。
以我的理解：要上好一堂公開課，那你需要做好、做細方方面面的工作。同時必須根據不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象來選擇合理而可行的教學手段和教學方法，安排好課堂教學步驟，使教學過程變得豐富生動而有效。下面主要從以下六個方面來談談我自己的一些粗淺看法，以達到拋磚引玉之目的。
一、備課前的準備工作：
著名語文特級教師程紅兵說：要一萬的準備，萬一的實施。這句話雖有點誇張，但說明備課的重要。當所將的課題確定下來之後，進行的準備工作就非常重要了。這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們要根據這個課題，有目的的準備一下，算是練兵吧。這時候的準備可分為四個階段：海選、吸收、精選、創新。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛蒐集各方面的備課信息，查閱網上相關課題的教案、課件等資料，學習別人的優點，看能不能為我所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑑，可以在此基礎上加以創新。
二、備課中需要注意的問題：
蘇霍姆林斯基提到過一個老師說自己的公開課之所以上得這樣好，是因為他備這堂課花了一輩子，即他一生之中都是這樣勤於鑽研，公開課於是便會隨性而上，且上得多姿多彩！用整個生命去備課，一個多麼崇高的夢想和誓言在這些名師腳下不斷延伸，並清晰地展現在我們面前。因此，在備課是力求做到如下幾個方面：
1. 備詳案。
即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。這點對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。
2. 備學生、備聽眾。
備學生：首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這些問題。
其次，把握學生的學習心理。備課時，還應該去認真分析學生的認知特點。具體說，如創設情境時，我們要想，怎樣的情境學生才能感興趣？設計問題時，我們要想，怎樣的問題才對學生富有挑戰性？設計語言時，我們要想，怎樣的表達才能使學生覺得直觀有趣等等；從而調動學生的學習積極性，達到使學生集中學習注意力的目的。
備聽眾：公開課是一節供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。另外，通過優美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內容、重點及思路打在屏幕上，使學生和聽眾一目瞭然，心領神會，從而使課堂氣氛融洽和諧。
3. 新課的教學目標力求全面。
不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學生的身心、情感獲得了哪些發展，乃至在精神方面有了哪些收穫。
4．新課的導入力求新穎。
好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。
5. 教學環節的過渡力求自然。
......
如何上好公開課
1、首先要備好課，找準重點、難點。
2、明確本節課的教學目的
3、設計好開始的與本課內容有關的複習提問
4、設計好新知識的引入，如何突出重點、攻克難點，如何進行有效的學生參與的與老師的互動，達到理解掌握的目的。
5、設計好鞏固練習內容。
6、設計好課下作業內容、分量。
如何上好公開課
前不久在新華書店買了一本關於《教師如何上好公開課》一書，這些日子也一直在看，裡面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義？上公開課有利於促進教師素質的提高，包括知識水平（因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準備也比平時教學要充分得多），還有就是有利於促進教師教學能力的提高，裡面有這樣一段文章說到一位年輕教師在第一次上公開課的時候由於在課堂上講的是與教材相反的結論，結果評課中被一票否決，但她為了證實自己的能力和對教育觀念的理解，又開了一次課但由於學生異常的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學生決定你公開課的成功，在第三次的公開課中由於在試講中說了兩句話：謝謝同學們的配合，還有一句是我給大家設計的板書是在一旁聽課的老師就提出了以學生為主體，不能說學生配合，也不能說給學生設計板書，要發動學生呢感來思考，來創造，雖然她前幾次的課都沒有成功，但是她的收穫還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我相信每位老師都有同感。 ，在跟孩子交談時，應該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學過程中，教師用體態語言拉近師生距離，當學生成功時，用掌聲鼓勵，當學生遇到困難時，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時時刻刻關注著他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學藝術 ，在課堂上要以學生為主體，把主動權給學生，讓他們自己去發現問題、研究問題、解決問題。另外教師要善於捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許並非是天才，但是我們可以要求並培養自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學不只是關注學生知識的獲得，更關注他們人生的發展。 在第三章中說到上好課的祕訣：包括紮實的教學基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態和精神狀態，良好的溝通藝術。在第三節中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農民的驢子掉到了枯井裡，那可憐的驢子在井裡悽慘地叫了好幾個鐘頭，農民在井口急得團團轉，就是沒辦法把它救起來，最後，他斷然認定：驢子已經老了，這口井也該填起來了，不值得花這麼大的精力去救驢子。農民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井裡填土，驢子很快意識到發生了什麼事，起初，它只是在井裡恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過後，農民終於忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然後狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。
如何上好公開課
公開課是教學實踐與最新教育理念的結合,?它應具有展示性與導向性。公開課實施應注重真實、紮實、高效。它是學校教學活動中不可或缺的重要組成部分，也是行動研究的一個方面，它有助於提升教師的專業，對教師的專業化成長具有積極的意義。每學期、每個階段，我們教師都有開公開課的任務。職稱評定、各種晉升也要求教師上公開課，我們教師已不能再憑著先於學生學習的那一些知識而指望一勞永逸，如何提高自身素質，實踐務實，積累經驗，出色地完成各種公開課，可以說是我們教師的一門必修課。
對公開課中若干注意問題的一些思考，與各位交流學習。
1．教師素養
教師良好的自身素質是上好公開課的基礎。臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。“厚積”指教師的專業素養和一般素養的提升；“薄發”指教師能靈活運用各種教學方法、發揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題。
隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，在教學中，也經常使用多媒體輔助教學。但公開課不是在比多媒體的製作技術高低，教師與學生不應被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究“輔助”二字，凸現教師本身即是最好的“媒體”。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精於備課，積極發揮其內涵與睿智、靈活機動，善於駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓思想火花的碰撞“多”一些，讓學習真正成為一種享受與需求。
公開課時面對眾多的聽課教師應毫不怯場，善於臨場發揮，懂得調節現場氣氛，注意說話的藝術，擁有較好的課堂駕馭能力；同時，注意個人的儀態風度，令教態更親切，對學生更具親和力。
2．教學設計
巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵。
1）教材的巧妙整合是教學的預設。教師要從學生的實際出發，靈活運用教材，使教材服務於學生，而不是讓學生來適應教材。教師應讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以適當地增、減、刪、改編、重組教材。
2）巧妙設計教學任務，再現生活情景。
4）重視多元評價，重視自評：形成性評價是促進發展與提高的過程，更注重學生在學業、興趣、情感和人等方面的成長過程。
3．同伴合作
同伴合作是公開課成功的保障。教學比賽或公開課離不開學校的支持。學校領導重視支持教師的個人業務發展，安排教師調課、組織教研組集體備課等對教師的進步起著相當大的作用；同時，一些公開課可能還需要使用數碼相機、攝像機等設施；為製作精美的多媒體課件，也離不開電腦教師的技術支持。因此，公開課背後隱性的支持其實如影相隨。
4．專業引領
理論書籍的學習，學習借鑑其它專業、其它領域的先進理念，甚至電視、報紙等媒體的談話節目、講座等給人的啟發，都可以在公開課中得以體現。“三人行，必有我師”，傾聽採納經驗豐富的教師、教研員的備課意見建議對教師很有作用，得到他們的指點至關重要，這些專家教師見多識廣，經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，引導教師走正確的備課之路，主題明確，主旨突出；同時相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創意與點子。集百家之長，更令人充滿信心。
公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合，是課堂教學的縮影，是對以往教學的反思與再提高，它需要反覆實踐與再反思。精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗等，才能不斷改進與進步。...
如何上好優質課
求“趣”
就是要想方設法激發學生的學習興趣，讓學生喜歡老師，喜歡老師所教的課程，變
被動學習為主動學習。
求“新”
就是注意在學習別人教學藝術的基礎上，發揮自己的聰明才智，進行創新與發展，
顯現自己鮮明的教學個性。
求“效”
衡量教學最優化有兩個標準：一是教學效果，二是時間消耗，即在規定的時間內，
取得一般教師所不能取得的教學效益，可見優質課的最後落腳點是效果與效益。
二、優質課應當具有的幾個特點
1
、結構嚴謹
課堂教學結構是在以班級授課形式的課堂教學過程中，
根據教學內容與教學目標
的需要，
合理地選擇和應用現代教學媒體，
繼承傳統教學媒體中的有效成份，
使
二者結合起來，
相輔相成，
構成教學信息傳輸及反饋調節的優化教學媒體群，
共
同參與教學的全過程，達到教學過程的優化。
控制論告訴我們：
課堂教學是一個可控的過程，
通過運用多種教學方法，
通過各
種信息反饋，
可以實現有效地調控，
使教學過程中的各個要素都處於動態平衡中，
並隨時注意排除各種干擾信息，實現教學過程的最優化和教學的最佳效果。
教學設計的內容，
主要包括以下三個方面：
分析教學目標，
即明確學生學習什麼
內容；
確定教學策略，
即為達到預期目標打算如何進行學習？也就是選擇要達到
預期目標所需要的資源、程序和方法；進行學習評價，及時獲取反饋信息，檢查
是否達到預期的目標。
2
、思維流暢
思路流暢是指老師在整堂課的教學過程中，
啟承轉折應該自如、
平滑，
師生的思
維在整個課堂教學的過程中猶如滾滾長江，一瀉千里。
3
、應變自如
教育機智是老師重要的心理品質，
主要表現為對突發事件的敏感、
迅速準確的判
斷和靈活機智巧妙的處理。
而這一切都是在沉著、
冷靜的心理狀態下產生的，
無
論發生什麼事，
老師都要善於控制自己的情緒，
心平氣和地調整原定計劃，
靈活
地處理好一切問題。
4
、節奏適中
課堂教學節奏，
指教學過程中各種可比成份連續不斷的交替，
在時間上以一定的
秩序、
有規律地重複出現的形式。
通過這些可比成份的重複和有規律的交替來表
現，傳達教育者的情感態度、思想傾向及所要強調的內容。
（
1
）
課堂教學節奏的成份
課堂密度：指單位時間內完成一定質的教學任務的程度。是有效信息。
課堂速度：
指對教學量規定的概念。
指單位時間內所完成教學任務的量。
包括對
新知識的學習和舊知識的鞏固。
課堂難度：
指教授者和學習者在教學時感到表達、
理解、
運用等方面的難易程度。
它多屬技術、方法、理解水平方面的問題。
重點度：
指通過比較而確定的相對概念。
它是指課堂內重要和主要內容佔全部教
學內容比例的大小的程度。
強
度：指教師、學生雙方在單位時間內，教授或學習一定難度和一定數量的教學內容所引起
的雙方身心疲勞的程度。
持久的高強度，
可能使教師傳輸教學信息的能力減弱，
也可能使學生接
受教學信息的能力衰減。
激情度：指教師、學生雙方共同沉浸在教學美中，融於情景交融的境界中，所激
起的雙方情感的共鳴，
情感振盪的程度。
高激情度的出現，
常標誌著教學高潮階
段的到來。
教學節奏的高低、強弱規律變化，使教學跌宕有致，起伏自然。
（
2
）
課堂教學中的節奏特點
課堂
45
分鐘裡，學生的腦力不可能保持在一種狀態。有振奮、愉悅，也有疲倦、鬆懈。教師的
課堂管理技術要求教師掌握這種在課堂上交替出現的有規律的強弱、
長短現象。
學生在聽課過程
中，隨時間推進，其興奮中心呈......
如何上好公開課
公開課是學校的重要形式開展教學和科研活動，而且也是一個重要的階段，自己的表演教師的教學理念，教學藝術。一個好老師是從磨礪公開課的成長過程是分不開的。因此，每個老師必須面對的一個問題。在一起好公開課，可以從以下幾個方面準備考慮。一，反映了新課程改革背景下的先進的教學理念，公共科目必須反映先進的教學理念，這意味著教師在教學過程中的每個環節都面臨著新的挑戰和調整。因此，認真研究新課程理念和思維，與傳統的教學觀念主動碰撞發生進行反思，這是非常重要的。對課堂教學的主要理念，一流的教學中心或身體真的應該去的學生，建立培養學生基本的課堂概念的目的。來看看老師準備的教學目標確定的教訓是“培養學生......”“讓學生......”，並作為教學目標。那麼，誰去發展呢？答案只能是一個老師。研究對象 - 學生在這裡被忽略。這一事實反映在以教師為中心的教學理念，忽略了主要的教室。所以從準備之初，我們需要改變，更新教室的概念。教學目標應該對學生的成長和發展為出發點來確定，通過教師和學生的共同努力，以促進“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”完全滿意“相互交流3D“課程目標，真正的課堂主體作用體現教師和學生的主導作用。教師不應該做的一切在課堂上，老師的粉筆和談話只接受學生處於被動的地位，而忽略了學生的自我發展，自我完善的作用教學過程。因此，一個很好的教訓，不只是為了看老師怎麼講清楚，邏輯，深度和細緻的分析多麼好，多麼材料挖越深，老師是否真的取決於學生主體的地位。靠教師教和學生的認知不足是不能接受的。因此，要正確處理學生和教師指導之間的關係的發展是教學理念的第一步轉型。作為一個例子，這是一個問題前級的普通教室，讓教師瞭解老學生對知識的掌握到一定程度的一部分。從方法和手段來看都是老師問學生回答。學生使用的教學主題，順便這個問題，一個小小的學生參與的臉，兩個學生處於被動的地位，第三個是不一定相關的過程的概念。如果我們改用讓學生提問呢？讓學生提出，一方面，我們可以更清楚地表明，學生對所學內容的掌握，有什麼問題，而且還可以激發學生的學習由學生提出的問題的思考和參與，教師可以組織學生參加一起討論這個問題更有針對性。的問題，由學生自己提出特別的問題，是促進其強大的驅動力的發展和完善。所以課堂上，教師要隨時注意學生的反饋，積極思維啟發學生，鼓勵學生提問質疑學生的表現，以採取更欣賞的態度，肯定多一點激勵評價，這在一定意義上，它可以反映教師的教學理念是先進的。其次，在確定的公開課課程主題公開指出這個問題有時影響教學和其他因素的進展。但無論如何選擇主題的時候，我們可以考慮從以下幾個方面。 1，教材的內容能更充分反映學科的特點。例如，物理和化學學科，它是實驗對象，學生動手操作，觀察，分析，理解能力，推理能力的基礎。因此，在使用過程中，選擇實驗班的內容，老師就能夠更充分地反映本學科自身掌握和了解的基礎知識，教師的教學基本功和教學能力更全面的展示。 2，最好不要選擇太熱門話題。因為說這些題目選定的人太多，教學設計的機會，很容易落入俗套，教師是不容易的顯示特性和智慧，獲得一致好評，併成功的可能性不大。 3，可能不會選那些知識點（考點）多所謂的重難點內容。知識點更容易使課堂老師講得太多，降低了學生活動和師生互動時間難以體現新課程改革的特點。倒是那些與當前社會熱點教學內容相關聯，例如，水的問題，能源問題，環境問題和其他議題，學習壓力較小的考試，教材給教師留下的空間是很大的。例如，原來的初中化學“水是一種珍貴的天然資源，”從測試角度的教訓，有為了趕進度沒有考點，一些老師，甚至不講教室......
如何上好優質課
要上好一節優質課，需要做好、做細方方面面的工作，下面主要從以下五個方面說說我的看法：
一、課前準備
俗話說：磨刀不誤砍柴工。講的就是準備工作的重要性，凡事預則立，一件事情只要準備工作做好了，就等於成功了一半。就一節課而言，我認為課前準備工作包括從開始準備到正式上講臺期間的所有工作，它包括鑽研教材、備課資料、教案設計和多媒體課件等多個方面的準備。
1、理解教材，鑽透教材。上好一節優質課，首先當然要熟悉教材，知道這節課要上什麼樣的內容，教學重難點是什麼。但是熟悉教材和鑽透教材我認為則有區別，熟悉只是在瞭解的基礎上對教材駕輕就熟，從而為後續的準備工作起到提綱挈領、選擇甄別的作用；而鑽透教材就需要在理解體會教材大綱要點的基礎上有所創新，對教學內容融會貫通，無論縱橫都能把握透徹，由點及面，面面俱到。
2、備課資料的準備
掌握這節課所有的備課資料，這是講好一節課的基本前提。
查找備課資料的途徑有兩種：①利用手頭現有資料，主要有教材，教師用書及專業書籍、各種版本的教案及教輔資料。②上網查找，一般用百度和谷歌比較好。
收集資料後要進行必要的整理，一般要分為兩大類：一是這節課的教案、課件以及教學實錄。這類資料往往是別人用過的，所以比較實用，但在使用時不可抄襲，貴在創新。二是有關這節課相關內容的背景資料和研究論文。這類資料通常比較零散，但往往從中可以受到啟發，加深對教學內容的理解。在這個環節中，要處理好兩個關係：一是備課資料的多與少的關係。這要根據時間和個人的習慣來定。時間充分，多多益善；時間少，寧缺毋濫。在準備課的過程中，我個人的習慣是喜歡博採眾長，看思路、看亮點，以致基本的、最重要的資料信息可以做到不錯過。比如在準備“動物在生物生物圈中的作用”一節時，蕾切爾·卡遜《寂靜的春天》的導入就是借鑑了別人的思路；“細菌”一節學生“用一兩句話或一兩幅圖表達出對細菌的瞭解”的活動導入也是借鑑的，二是看資料和寫教案的先後關係。我們往往會遇到這種情況，資料多了，一遍看完，已經是頭昏眼花了，腦袋一片空白，結果是事倍功半，效率極低。我的做法是看最基本的教案資料，製作出幻燈片的框架，寫出教案的初稿，然後再看一兩篇文章，就將其中有用的東西補進去。這種方法會讓人很有成就感，而且效果極好。比如“細菌”一節中，“細菌的發現” 這一環節我就是利用列文虎克發現細菌的故事以及巴斯德的鵝頸瓶實驗的背景資料進行整理和加工得到的，用評委組一位老師的話說是“把探究實驗的一般步驟與故事緊密結合，給學生直觀的認識”， 收到了很好的效果。
3、教案設計的準備
怎樣設計教案，這是一個大的命題。這裡，我想談談一節大的公開課、競賽課要準備幾種類型的教案。我個人認為可以準備兩種：
①自己看的教案。這種教案不拘泥於形式，但最好是詳案，即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把教材備到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當然，具體怎麼寫詳案要因人而異，根據自己的情況來定。如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師，可以不必事無鉅細，只列出框架就可以；但對於年輕教師來講，我認為必須要做到事無鉅細，這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好課至關重要，而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚，然後再由厚到薄的過程，這節課才有可能成功。
②給他人看的教案。這種教案的目的是讓別人瞭解你的設計意圖，對你......
如何才能上好一堂公開課
公開課是學校開展教學研究活動的重要形式，也是教師展示自己教學思想，教學藝術的重要舞臺。一個優秀教師的成長過程離不開公開課的磨礪。因此，如何上好公開課是每一位教師所必須面對的問題。一堂好的公開課，可以從下列方面進行考慮準備。一、體現先進的教育教學理念在新課程改革的背景下，公開課必須體現先進的教育教學理念，這就意味著教師在教學過程中的每個環節都面臨著新的調整與挑戰。因此，認真地學習新課改的理念與思想，主動地與傳統的教育教學思想發生碰撞，進行反思，就顯得十分重要。在課堂教學的主體觀上，首先要把課堂教學的中心或主體真正轉到學生上，確立以學生的發展為根本目的的課堂觀念。看一看老師們備課本所確定的教學目標，都是以“培養學生…”“讓學生…”等作為教學目標。那麼，由誰來培養呢？答案只能是教師。而學習的主體——學生在這裡被忽略了。這實際上還是體現了以教師為中心的教學思想，忽略了課堂的主體。所以從備課開始，就要轉變、更新課堂觀念。教學目標的確定就應從學生的成長與發展作為出發點，通過師生的共同努力，相互交流才能促使“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”“三維”課程目標的全面達成，真正在課堂上體現教師的主導作用和學生的主體作用。也就是說教師不應在課堂上包辦一切，教師的滿堂灌只會使學生處於被動接受的地位，而忽視了學生在教學過程中的自我發展，自我完善的作用。所以，一堂好課，不光是看老師講得如何頭頭是道，分析得如何深入細緻，教材挖掘得如何深廣，還要看老師是否真正把學生放在主體的地位。光靠教師的教而缺少學生的感悟是不行的。所以，正確處理學生的發展與教師的引導之間的關係是轉變教師教學思想的第一步。舉一個例子，課前的提問這是常規課堂中的一個環節，對於教師瞭解學生對舊知識的掌握情況有一定的作用。從方式方法上看， 都是老師提問學生回答。用學生是教學過程中的主體的觀念來看，這種提問的方式，一是學生的參與面較小，二是學生處於被動的地位，三是不一定具有針對性。如果我們改用讓學生來提問呢？讓學生問，一方面我們可以更清楚地知道學生對學過內容的掌握情況，存在哪些問題，同時也可以激發學生的思維和參與度，對學生提出的問題，可以組織全體學生和老師一起參與討論，這樣解決問題更具有針對性。問題，特別是學習者本身提出的問題，是促使其發展和提高的強大原動力。所以課堂中，教師要時時注意學生的反饋，積極啟發學生的思維，鼓勵學生提問質疑，對學生的表現多采取欣賞的態度，多一點肯定的激勵性評價，這在一定的意義上也就能反映出教師的教學理念是先進的。二、關於公開課課題的確定公開課課題的確定有時受到教學進度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時，我們可以從下列方面考慮。1、教材的內容能較全面反映學科的特點。比如，理化生學科，它是以實驗為基礎的學科，培養學生的動手、觀察、分析、理解、推理的綜合能力。因而在選課時，選擇有實驗內容的課，就能較全面地反映教師本身對學科基礎知識的掌握和理解，較全面地展示教師的教學基本功和教學能力。2、最好不要選過於熱門課題。由於這些課題選講的人太多，教學設計容易落入俗套，不易展現授課教師的特點和匠心，獲得好評和成功的機會不大。3、不一定選那些知識點（考點）多的所謂重難點內容。知識點多容易使課堂上老師講得過多，減少了學生活動和師生互動的時間，很難體現出新課程改革的特點。倒是那些與當前社會熱點相關的教學內容，例如，水資源的問題，能源問題，環境汙染問題等課題，學習中少了考試的壓力，給老師留下處理教材的空間就很大。例如，原來初中化學中的《水是寶貴的自然資源》一課，從中考來看，沒有什麼考點......
青年教師怎樣上好公開課
因題幹條件不完整，缺……條件，不能正常作答。