幼兒園區角活動的意義?
幼兒園開展區角活動有什麼意義
區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要遊戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒遊戲活動的內在特徵。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和遊戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學”、“做中學”。在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近於人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇、探索慾望在心中萌芽並發展，促使他們去遊戲、去追求、去探索。另一方面，他們藉助於遊戲這樣一種類同於社會氛圍來解決需要與現實矛盾，以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我發現，區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。
一、區角活動的開展為孩子交往提供了良好的心理環境
區角活動的設置是自由的，開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，豐富的環境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的慾望得到滿足。在娃娃家這個區角中，孩子們可以通過商討和自己的意願選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。在沒有任何約束的和負擔的情況下孩子們自由交往，還可以進行自我調節需求，他們一會兒做媽媽哄娃娃睡覺，一會兒帶娃娃去玩玩具，高興時還可以和娃娃一起去看錶演，孩子在自由、溫馨的環境中盡情活動，遊戲的積極性越來越高，也就越投入。我們班的洋洋一直比較孤僻，平時不愛與人交往，話也很少，開展區角活動後，他非常喜歡當菜場服務員，每次都會選擇在菜場裡當服務員，當有顧客來買菜時，他總是積極地介紹，不僅提高了口語表達能力，性格得到了很大的改變，家長反映在家也願意和周圍的小夥伴交流了，變得開朗了。
二、區域活動為孩子提供了協商、合作的機會
現在的家庭大多是獨生子女，在家裡說一不二，都是以“自我為中心”的，所以對孩子進行協商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對孩子這方面的培養，但針對性不強，而區域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。如在理髮店遊戲中，有三個孩子都想當理髮師，可是理髮師只能有兩個，怎麼辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色等；或者採用輪流的方法解決矛盾，在這個過程中，孩子學會了等待，學會了合作，學會了相互協調。
活動環境的創設要點指導幼兒園開展區角活動有什麼意義
區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要遊戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒遊戲活動的內在特徵。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和遊戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學”、“做中學”。在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近於人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇、探索慾望在心中萌芽並發展，促使他們去遊戲、去追求、去探索。另一方面，他們藉助於遊戲這樣一種類同於社會氛圍來解決需要與現實矛盾，以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我發現，區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。
幼兒園區角活動評價怎麼寫 5分
請按以下案例寫：
《區角活動現狀調查研究》課題組
【摘要】區角活動是幼兒園新課程的一個重要組成部分，是實現教育目標，促進幼兒身心全面發展的重要途徑。本文通過對各年齡班區角的創設利用、教師的觀察指導、幼兒在區角活動中發展狀況的調查分析，針對幼兒園開展區角活動中存在的問題，提出了強化理論學習，深刻理解區角活動的價值；增進合作交流，形成教師“學習共同體”；立足三個優化，提升區角活動效益的建設性對策。
【關鍵詞】幼兒園 區角活動 現狀調查
一、調查目的：
區角活動是幼兒園新課程的一個重要組成部分，是實現教育目標，促進幼兒身心全面發展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，改變幼兒園重集體教學輕個別化活動的傾向，引導廣大教師進一步轉變教育觀念，努力給幼兒創設一個自主學習的環境，讓他們在這個良好的環境中主動學習，富有個性地發展，近年來我們積
極倡導幼兒園因地制宜開展區角活動。然而，目前我市各幼兒園開展區角活動的現狀究竟如何？為求得第一手資料，瞭解幼兒園及教師對區角活動的重視程度、各年
齡班區角的創設、教師的指導水平、幼兒在區角活動中的發展情況，發現幼兒園開展區角活動的成功經驗以及存在的困難和主要問題，我們設計了本次調查。旨在通過調查分析，研究相關對策，促進幼兒園區角活動效益的提升，也為教師培訓提供客觀的實踐依據和豐富案例。
二、調查的內容
（一）幼兒園各年齡班區角的創設情況
1、空間利用：區角數量的適宜性；區角分隔、時間安排的科學性和合理性；區角內容的豐富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。
（二）教師的指導水平
1、區角活動指導方案的制訂情況。
2、教師在幼兒區角活動過程中的指導情況。
3、教師組織幼兒區角活動後的自我反思情況。
4、教齡與區角指導的相關性。
（三）幼兒在區角活動中的發展情況
1、幼兒規則意識的發展。
2、參加區角活動的主動性與獨立性。
3、在區角活動中所表現出來的創造性與合作能力。
三、調查的方式
（一）調查範圍和對象：
本次調查隨機選取10所不同級別幼兒園（省、地市級分別2所，一、二級分別3所）中的30個班（小、中、大班各10個）的區角活動。同時，還向全市32所幼兒園的教師發放了300份問卷，以收集更多的消息。
（二）調查形式
從調查的廣泛性和深入性考慮，擬本次調查將問卷、實地觀察和訪談、查閱資料等多種方法緊密結合。為了使調查體現科學性，我們組織課題組成員反覆學習科研方法調查法，在次基礎上先分頭設計調查的相關量表；再集中交流研討初步確定教師問卷、觀察記錄、園長教師訪談等內容；最後組織預測研討設定調查量表。
1、教師問卷調查。本次調查共印製問卷三百份。問卷投放根據各園教師人數的大致比例分發，請各園業務園長負責回收，回收到有效問卷288份。
2、實地觀察區角活動。對隨機選取的10所幼兒園中的小、中、大3個班的區角活動進行現場觀察記錄。
3、訪談。對10所幼兒園的園長、教師進行實地採訪，瞭解她們在開展幼兒園區角活動中的想法和做法。
4、查閱資料。通過查閱幼兒園及班級的區角指導計劃，教師的觀察記錄與反思，深入瞭解幼兒園教師指導區角活動的能力。
四、調查結果分析
（一）幼兒園對開展區角活動的重視程度有很大改觀。
從教師問卷及園長訪談了解到，幼兒園對開展區角活動十分重視的佔33.68%；重視的佔39.58%；一般的佔4.2%；不重視的佔22.57%。應該說經過前階段宣傳學習及相關的研訓，幼兒園對開......
幼兒園區角對培養孩子有什麼意義
“每個兒童都是可造之材，教育應關注每個兒童的發展，為他們營造適宜的環境。”認同這種觀點的教育價值觀，我們就會發現，比之與集體活動，區角活動提供給孩子更多的個體活動空間，它關注孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。那麼，什麼是區角活動呢？很多人都簡單地認為區角活動就是形式為自由；室內有間隔；操作有材料。其實這並不完全正確，真正的幼兒區角活動是有明確的目的性，以操作、擺弄為主的自主性學習活動，以促進幼兒全面發展的。教師在幼兒自主性的學習活動中要重在觀察，而其中的指導則是隱性的，要善於用材料本身去幫助、指導幼兒。
一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分佈於不同領域，培養孩子各項能力。國內專業生產幼兒園區角廠家“育棟區角”，是很多幼兒園和玩教具經銷商的選擇。你可以百度下“育棟園服”，或者直接聯繫他們。零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。
幼兒園區角有什麼特點
一、區域活動的特點： 1、自主性 區域活動一般採用自選遊戲的組織形式，注重讓幼兒自選、自由地開展遊戲活動，充分發揮遊戲的自主性特點，不論是主題的確定、玩具的選擇、玩伴的選擇、語言的運用、動作的展示等遊戲過程的各個環節都自然的進行。 2、教育性 區域活動雖然有其自主性，但它也不是幼兒完全自由自在、不受控制的活動區域，它有其鮮明的教育性，但這種教育性比較隱蔽，主要體現在幼兒在遊戲的過程中對材料的操作上，對區域規則的遵守上，以及在與夥伴們的相互交往中產生積極的體驗，通過輕鬆愉快的活動過程，促進其身心得到發展，實現遊戲本身的發展價值。例如：角色遊戲區（娃娃家、小餐廳等）最重要的教育性在於它有助於幼兒學習社會性行為，發展交往能力；結構遊戲區的教育性主要在於能夠促進幼兒的創造性思維和手部動作的發展，培養幼兒手腦並用等等…… 3、實踐性 不管是哪種類型的區域活動，都要通過幼兒的具體實踐活動才能實現它的教育性。區域活動是非常具體的活動，有角色、有動作、有語言、有玩具材料，幼兒在活動中只有身體力行，實際練習才能發展自身的各種能力。
幼兒園開展區角活動有什麼意義
最大的作用就是寶寶有放鬆的空間，幼兒園的一天，只有在玩遊戲時是最輕鬆開心的
幼兒園開展區角活動有什麼意義
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開展區角活動有什麼意義
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活動有什麼意義
幼兒園開展區角活動有什麼
意義
活動環境的創設要點指導幼兒園開展區角活動有什麼意義
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活動有什麼意義
幼兒園開展區角活動有什麼
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