朗誦是什麼意思?

General 更新 2024-11-24

朗誦是什麼意思

一般來說是照著讀但是很短的那種你隨便記記都記住的話就揹著就行了，但是真正上臺的時候就算你會背，你也要拿著文件夾，這叫朗誦的範兒

記得采納啊

朗誦意思是什麼

朗誦其實可以理解為，背讀，因為你需要能完全記住內容才能很流利的朗誦

朗誦是什麼意思

朗讀，誦讀

通俗易懂的說就是：讀書聲音大點，富有感情，和注重語言技巧

朗讀是什麼意思？

朗讀

lǎng dú

朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利於發展智力，獲得思想薰陶。朗讀有助於情感的傳遞。朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反覆揣摩。

發訂特洛伊城遺蹟的德國人希泊來，是一位傑出的語言天才。他能在短短的時間內，學會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直唸到深夜。聽說，希泊來數次被房東趕出門，就是因為這個原因。結果，每一種外語，他都僅用了三到六個月的時間就學會了。

我國宋代大理學家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反覆精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”這樣，我們可以深刻領會其材料的意義、氣韻、節奏，產生一種“立體學習”的感覺。

朗誦是什麼意思

朗誦其實可以理解為，背讀，因為你需要能完全記住內容才能很流利的朗誦

誦讀的誦是什麼意思

”誦讀“中的”誦“的意思：用有高低抑揚的腔調念。

”誦“的字義功釋：

1、用有高低抑揚的腔調念：誦讀。背誦。誦詩。

2、稱述，述說：“王之為都者，臣知五人焉，知其罪者，惟孔距心，為王誦之”。

3、詩歌：作誦（作詩）。

4、怨謗。

什麼叫朗誦

每當我拿到一片文章，我總是喜歡讀一讀，讀著讀著那篇文章就像水一樣流過我的腦海，流過我的內心，滲入我的血液了。記得在高中，每當早讀是要讀語文的時候，我總是會把課文中的古文拿出來大聲的讀。我特別喜歡的幾篇是《逍遙遊》、《前赤壁賦》、《醉翁亭記》、《歸去來兮詞》、《蘭亭集序》、《騰王閣序》等等。當讀到“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千裡也。。。”的時候，彷彿自己也飄飄然了；當讀到“清風徐來，水波不興。。。”的時候，竟能想到樓頂的月亮，不僅神往了；當讀到“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲。。。”的時候，好像自己也要歸隱山水，忘卻這個世界一樣了。通過讀先人聖哲們的文章，我們可以學到人生。一個學生如果沒有真正的讀書的話，我認為不是一個真正意義上的學生。一個沒有學好中文的學生，無論他在其他方面多強多厲害，我認為他都是脆弱的。因為我們從沒有見過參天大樹是長在水裡的，也從來沒有見過浮萍能夠抗擊風雨的侵襲。相對與其他的語言活動，我最喜歡的就是朗讀、朗誦、品讀。人們總是把朗誦和朗讀混淆，以前我自己總是覺得，其實朗誦和朗讀在現代已經不用分的太清楚了，應該差不多吧。直到有一天下午，我一個人在圖書館外面散步，忽然間覺得好無聊，又不太會唱歌，我想就朗誦一些古文權當消遣吧。當我張開嘴的時候，竟然發不出聲，因為我根本沒有背熟我喜歡的文章。我覺得好悲哀，我自信當我手裡有稿的話我會讀的很好，但是我無法背下來。我開始思考朗誦和朗讀是不是可以混為一體。朗誦。朗，是清晰、流暢、響亮的讀出來。誦，就是背誦。朗誦與朗讀從字面上說就是多了一個背誦而已。但是從深層次上來說就有本質的不同了。做過幾次朗誦比賽的評委，由於主辦方沒有說清楚，所以很多選手都沒有脫稿。我感覺到他們完全脫離了朗誦的味道。朗誦比朗讀辛苦，要背下來，背完了之後還要從新按感覺投入感情進行朗讀。朗誦的工作量是非常大的，也是非常辛苦的。我準備過朗誦比賽，深知這其中的艱辛，沒有認真準備過的人是不能體會的。只有當你背熟了一篇文章的時候，你才能深切的愛上這篇文章。要檢驗一篇文章的好壞，不要只是看，要讀，要背。一篇連看都不想看的文章，就是一篇垃圾，一篇可以看但是讀起來就像嚼蠟一樣的文章是化學食品，一篇讀起來舒暢背起來就無味的文章就是非經典的流行歌，而只有可以百背而不厭的文章才能算作傳世經典。作為一個熱愛朗誦的人，我強烈的倡導朗誦就是朗讀和背誦，來不得半點偷懶。就算是朗誦比賽也是必須這樣。一個比賽就是比的準備，比的辛苦，比的投入，比的體會。不然一個比賽僅僅是為了比賽，就一點意義也沒有了。現在的社會上太多的只是玩花俏的東西了，相比較朗誦與朗讀，我更喜歡品讀了。也許朗誦和朗讀還是有觀眾的，但是品讀就只是自己了。只有品讀才能觸碰到作者的內心，經常聽說到讀者和作者對話，我想就是品讀的過程吧。我只能說我享受這種過程，通過一個人的文章，我們可以看到他的內心，看到他的精神，看到他的前世今生。僅僅為了朗誦而朗誦吧，這樣會比參加比賽獲得更多的東西。但是，關於朗誦比賽應該注意的種種問題，如朗誦比賽的選題、朗誦比賽的節奏、朗誦比賽的準備、朗誦比賽的語音語速、朗誦比賽的評分情況等等，我也會在以後慢慢說下去。

詩歌朗誦中↓↖↗↘↙什麼意思啊？

表示語氣的高低和詞句的起落。

朗誦的技巧是什麼?

你好！關於朗誦技巧

一、什麼是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑑賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞彙細緻入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑑別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

二、朗誦前的準備

朗誦是朗誦者的一種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。

（一）選擇朗誦材料

朗誦是一種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適於上口的文章。因為形象感受是朗誦中一個很重要的環節；乾癟枯燥的書面語言對於具有很強感受能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。

（二）把握作品的內容

準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那麼，藝術技巧成了無源之水，．無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點：

1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字裡行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙後，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象徵手法，通過暴風雨來臨之前。暴風雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了一隻不怕電閃雷嗚，敢於搏風擊浪，勇於呼風喚雨的海燕一--這一“勝利的預言家”的形象。而這部作品誕生之後立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰歌。綜合分析之後，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來。進而，我們又不難把握這部作品的基調應是對革命高潮的嚮往、企盼。

2．深刻。細緻的感受

有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那裡“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。

3．豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷一樣。以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當時正處在這樣的情境中：我被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最後，敵人把一張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地......

朗誦的要領是什麼

（一）心理的真切感受訓練

1．邏輯感受的運用

作品的邏輯關係主要指文章結構的安排和構思。把握文章邏輯關係，可以從以下四個方面入手：

（1）段落之間的層遞關係，看看文章是如何開展的。

（2）句群之間的關係，如並列、遞進、因果轉折等，主要從虛詞上入手。

（3）實詞的運用，尤其是主要動詞。

（4）修辭方法的運用。

2．形象感受的運用

作品中的形象指任務、事件、景物等。這些鮮活的形象不斷地刺激著我們的感觀。朗讀時，就需要調動起這些形象客體去感染聽眾，達到朗讀的目的。

3．情感感受的作用

朗讀時要抓住作品的感情線索，確定朗讀時的感情基調，還要引起聽眾的感情共鳴，這“三情”統一一致，就是成功的朗讀。

（二）語言的表達技巧訓練

1．停連

停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。一方面，停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。

（1）停連的分類

停連可以分為語法停聯和強調停連兩類：

①語法停連

語法停連是反映詞句間的語法關係，顯示語法結構的停連。例如：

親愛的爸爸媽媽：/歡迎您！

親愛的爸爸：/媽媽歡迎您！

親愛的：/爸爸媽媽歡迎您！

可見，停連的位置不同，顯示的語法關係和結構也不相同。語法停連可分為兩種：

一是句逗停連。

標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，一般由標點的類型決定。常用的標點符號停頓時間大致是：句號、問號、歎號＞分號、冒號＞逗號＞頓號。例如：

山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//彷彿就要撲跌下來，///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一隻瀉到江面。////……

標點符號雖是停頓的重要標誌，但也不能生搬硬套，要根據語意的表達和語氣的需要靈活處理。（斜豎線的多少表示停連時間的長短）

二是語組停連。

語組停連是指在沒有標點符號的地方，按照詞語法關係所作的停頓。語組停頓比句逗停頓的時間要短些。一般說來，主謂之間、動賓之間，修飾成分與中心語之間，都可以有停頓。例如：

/海/翻了個身似的/潑天的/大雨，將要/洗乾淨/太陽上的/白翳。

夕陽/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬道影霞。

②強調停連

強調停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現出它前後連接部分的某種特殊的關係。主要有以下幾類：

一是表現語句中的區分關係：

伊/伏在地上；車伕/便也立住腳。他/對於/我，漸漸又幾乎變成了一種威壓……

在“伊”和“車伕”後面略有一頓挫，人物關係、動作更為明瞭，如在眼前。