能力大於分數的原因?
求辯論材料： 是能力大於成績還是成績大於能力？ 我是正方(能>成)的一辯 求!!!!!急 100分
能力大於成績
成績高低決定哪些因素(說明文)
您好，
學習成績高低取決於四因素
很多學生在備考時總是埋頭解題，而對於如何深入理解所學知識不夠重視。多解題主要能提高解題技巧，技巧熟練對提高成績有一定作用，但不是最主要的作用。而且現在市面上複習資料也是魚龍混雜，有些書熱衷於將試題內容和解題方法用一定模式加以固定，讓學生反覆操練這些基本套路。實際上，用這些套路解決基本知識試題或許有效，但對於那些以考查能力為主的題目就不起作用了，許多時候還會起反作用。
正確的態度是：在儘可能深刻地理解教學內容的基礎上進行適量的解題訓練。解答中出現問題和困難時，不要急於看答案，而是回過頭來思考相關的知識應如何理解，在知識後面隱含了什麼樣的思想方法，自己掌握了沒有。解題不在多而在精，在於每解一題都有收穫。
有的考生希望通過大量解題來包圍試題，這是一種高消耗、低效率的做法。儘管花費了大量的精力，可能碰上的考試題卻很少。許多同學由於過分沉迷於解題，反面被過多的考題弄糊塗了。而且過分拼體力會損傷身體，並造成精神緊張和思維靈敏度下降，實在得不償失。
一個人學習成績的好壞，影響因素很多。學校的教育環境，老師的教學水平，都非常重要，但對高三生來說，轉學校來不及，換老師也非易事。家長只能幫著孩子從自己身上找原因。學習成績的高低起碼取決於這樣四個因素。
一是先天的條件。
估計這條大家都差不多，天才有，但畢竟是極個別的。有明顯的學習障礙的人，也是少數。多數孩子的智力水平都差不多。而且，那些學習成績不甚理想的孩子可能更聰明呢。
二是投入的時間和精力。
一分耕耘，一分收穫，在其他條件相同的情況下，在學習的時間和精力上投入得越多，成績就會有相應的提高。當然這裡有個度的問題。一天24小時都用在學習上了，腦子裡除了做題沒別的，也不一定能學好，還會影響身心健康，但沒有一定的時間保障，主要精力不放在學習上，學習成績可能很難有所突破。
三是學習效率和學習方法。
當投入的時間和精力一定的情況下，效率就成了決定因素。有的孩子，看著很用功，可成績就是上不去。這不是方法不當，就是效率太低。
四是應試技巧和應試心態。
掌握了一定的知識，奠定了一定的基礎，臨場發揮，就成了至關重要的問題了。有些孩子平時學得不錯，可沒進考場就先緊張起來了，本來會做的題也不會了。有的一緊張，答題卡塗錯了行，出現了較大失誤。
對於高三學生來說，提高學習成績主攻方向應該是後3個。人生的每個階段，總有一個主要任務。高三學生的主要任務就是備考，應該把主要時間和精力都放在學習上。這是毋庸置疑的。家長幫孩子明白這個道理還不夠，還要有相對具體的、可操作性的措施。比如，可做可不做的事情，先放一放。適當減少看電視、上網和娛樂的時間等等；勞逸結合，適度的體育鍛煉，有助於提高學習效率；仔細分析學習成績不高的原因，有針對性地改進學習的方法；鼓勵孩子別把每次考試當成負擔，而當成練兵的好機會。在大大小小的考試中，積累實戰經驗，查找薄弱環節，熟悉考試過程，平和應試心態。
每個家長都希望孩子能多考幾分，孩子也是如此。問題的關鍵在於，要找準主要問題，分析產生的原因，有的放矢地採取有效措施，並踏下心來一步步幫助和引導孩子加以解決。如果能做到這些，在最後的大半年時間裡使學習成績有所提升，是大有希望的。
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求辯論材料：能力比成績重要
首先，充分理解”成績”。估計你們是在校生，千萬不要把眼光侷限在成績單上。一個人的所作所為都可以作為成績，官員做了民心工程，這是功績，當然也是他的成績。企業家推動地方經濟發展，這就是他的成績。記住，成績——不是成績單！
其次，集中論述二者區別。能力是虛的東西，沒辦法衡量，事實上，成績就是能力的體現，二者本身就不能比較，這是出題人是外行的表現，我們暫時不管他。沒有成績，怎麼能說明能力強呢？成績才是能力的最終歸宿。
需要你們處理的細膩一點的地方，就是二者的界定，這2個概念因為上述原因，很容易混淆。據個例子：一個地方官員到任後，大膽改革，任期內改善民生。大膽改革是他的能力，改善民生是他的成績。能力促成了成績，成績體現了能力，二者其實是相輔相成的。但是，作為你方，顯然要論證成績重要，成績才是落腳點和最終歸宿。
學習成績比學習能力更重要的辯詞
現在中考與高考招生學校看中的都是學習成績不是嗎？只要有你在關鍵時候成績好，這比平時無論你付出多大努力都要有說服力得多，不然要考試來幹嘛的，現在這個社會就是看學習成績和文憑的，其他的都顯得沒那麼重要
學生學習成績差的根本原因是什麼？
或許，你會這樣認為：自己不努力，或者不懂學習方法，或者厭倦學習，等等各種各樣的原因，甚至你還認為自己笨。開放式教育模式認為：沒有一個學生是願意失敗的！沒有一個學生是學不好的，任何一個學生的素質都可以終其一生地不斷提升。我在我的一本專著中寫道：“人的素質是一個人綜合能力在行為表現中的反映，也是人這個主體內在的、相對穩定的身心特徵和結構，它決定著主體行為的功能、狀況、趨向和質量，它是社會文化、個體生理、個體心理的‘合金’一，只要能夠找到自己能夠學習好的途徑和方法，每一個學生都能學好，即使是天生的智能障礙者，也可以在某個方面發展自己。也就是說，每個學生都是可以創造的，都有可以被挖掘的潛力、被整合的素質，都可以得到均衡發展，從而具有創造能力和健康的人格。沒有教育不好的學生，只有不懂教育的老師，就是在說，是老師沒有為學生找到適合自己學習的途徑和方法。不管學生現在成績如何不好，只要找到合適他的解決方法，他就能學習好。二、學習是人的一種生理本能，每一個學生都是天生的能夠成功獲得優秀的學習成績的人。從來沒有任何一個學生缺乏學習的能力，只不過他沒有利用好自己的學習能力。是不適合於某個學習個體的後天的環境和教育體制妨害了這種學習本能的發揮，剝奪了學習學生學習的快樂和興趣。針對學習個體的恰當的學習引導，可以讓每一個學生都能夠把學習的本能發揮出來，從而取得良好的甚至是優秀的學習成績。三、每一個學生的學習類型是不同的，只有發現他的學習類型，發現並利用好他固有的學習優勢去學習，並找到適合於他的學習策略，他就能學習好。每一個學生都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優勢，也有不同於別人的弱點。解決學生的學習問題，應該用個性化的手段去尋找適合學生本身的個性化的學習類型和學習策略，明確所存在的問題，用個性化的方法去適應學習上的要求，甚至可以把弱點轉化為優點。一個人能夠把自己的短處也變成可以讓自己進步的長處，他還有什麼不可以做到的。四，多種因素共同影響學生的學習，存在阻礙學生取得優秀學習成績的因素也是多方面的，可能是心理的，可能是生理的，也可能是環境的。如果用一種方法對此做出全方位的評價，那麼就可以為學生排除學習障礙，使學生獲得優異的成績。學習問題更多的是心理問題，如果我們更多地從心理層面上去考評和思考這個問題，我們能夠更快地找到更有效地徹底解決學習問題的方法。五，我們在評估學生的學習成績時，往往使用相同的題目去檢測，這就容易讓我們忽視學生智力上的差別。我們必須承認學生個體之間存在著智力差異，但是，開放式教學模式強調的是這種差異不足以造成學習成績的差異。正是智力差異的存在，才使學生的學習呈現個性化的特點。我們在正視智力差異的基礎上，可以把這個差異轉化為各自的智力優勢。這樣，我們就可以使學生在有限的生命裡，把自己潛能無限的大腦最有時機、最有效率、最大限度地開發出來。人體科學研究表明，一般人的大腦，終其一生，也只是被開發利用5﹪左右，只要我們給某一個人多開發一點，他就可以超過其他人。
mmpi測試結果分析，希望大神幫忙分析一下 100分
MMPI測試)
量表簡介:
俗稱心理CT,對心理健康和心理素質進行比較全面的測量,是正常人和心理障礙者都可以使用的心理測查工具.主要用於測量心理健康水平,提示個性心理特徵,及時發現心理異常和疾病.檢查內容包括感知覺,思維,情緒,性心理,意志,行為,睡眠,心理髮育,心理防禦機制,心身疾病和心理疾病等方面,可以對心理健康和心理素質進行比較全面的測試.
明尼蘇達多相人格測試量表由中科院心理所張建新,宋維真等教授編制.
報告說明:
測評報告給出效度量表分數和臨床量表分數:
效度量表分數解釋:
Q:測試被試者是否認真!
該量表提高,說明是在迴避問題,如果在前面400題中原始分數大於30,則臨床量表不可信.
L:謊言
此量表用於檢測受試者是否在過分誇大自己的優點,企圖給人一個好印象.分數提高表示自己有崇高的道德品質,而在現實中很少有這樣的信念與生活準則.
大於70分,說明過分誇大自己優點.
F:偽裝壞
此量表是由一些不經常遇到的問題組成.分數提高表示受試者不認真,理解錯誤,表現出一組互相無關的症狀,或在偽裝疾病.
大於70分,說明測試不認真或存在較多題目理解錯誤.
K:防禦
是測驗受試者是否願意議論個人事情,此量表分數與智力,教育及社會地位有關.在解釋量表分數時,這些因素必須考慮在內.如果認為低分數是社會經濟地位低的類型,則中等經濟地位的受試者得了低分數就可以認為過分地直言不諱,訴苦和受了委曲.
分數超過55-70被認為是中等或高等社會經濟地位的模式.
分數超過70,可能是受試者不合作.
臨床量表分數解釋:
臨床量表報告分數均為T分數,高分數是指T分數大於70,低分數是指T分數小於30.
1.(Hs)疑病
分數提高,提示受試者有許多敘述不清的身體上的不適.這些不適多屬於慢性的,心理治療效果不佳.
分數大於70,一般是不愉快,自我中心,敵意,需求,同情,訴苦及企圖博得同情的表現.
分數小於70,提示受試者少有對於身體不適的懷疑猜忌,內心平靜,煩惱較少,少有向人訴苦的意向,不為個人原因而尋求同情,信任他人,對別人的意見也不會抱有敵意.
2.(D)抑鬱
分數提高反應了情緒抑鬱,缺乏自信,處處感到不適.這個量表是臨床病人經常提高的許多量表之一.
分數大於70,表現為易怒,膽小,依賴,悲觀,苦惱,嗜睡,過分控制及自罪.
分數小於70,提示受試者情緒平和,對自己有信心,樂觀,獨立,外向,少有苦惱,即使偶有煩惱也不會深陷其中,能夠及時排解憂愁.
3.(Hy)癔病
分數提高,表現出依賴性神經症的防禦,用否認和壓抑來處理外來的壓力.
分數大於70,他們多表現為依賴,天真,外露,幼稚及自我陶醉.他們的人際關係經常被破壞,並缺乏自知力.在高度的壓力下經常伴有身體症狀.他們表現低水平的心理修養,並把心理問題作為軀體問題來解釋.
分數小於70,提示受試者沒有明顯的神經症症狀,溫和平靜,個性自然,性格較為成熟,能夠維持較好的人際關係,對於外來的壓力能夠自我調適,不會造成嚴重的心理問題.
4.(Pd)精神病態
與社會行為有關.表現反抗,破壞家庭關係,衝動,在遵守制度和法律上有困難,濫用酒精或藥物等.
分數大於70,表現個性上的障礙:外露,善交際,可愛;但卻是虛偽,做作的.愛享受,好出風頭,表現判斷力差,不可信任,不成熟,故意的,好攻擊,愛尋釁.他們在婚姻及家庭關係中,經常處理不好,並違反法律.高分數者反映出持久的性格問題並且極難治療.
分數小於70,提示受試者正常普通,平靜穩重,沒有古怪和不正常的思想行為和精神病態,......
孩子的學習成績與哪些因素有關係答案
家長的家教方法，孩子的學習方法與自信心，孩子的專注力與自我約束力，孩子的智力水平，老師的教學水平與親和力等都是影響孩子學習成績的因素。
個人能力大於團隊能力辯論賽的視頻
一、由辯論會主席承擔1、辯論賽開始2、宣佈辯題3、介紹參賽代表隊及所持立場4、介紹參賽隊員5、介紹規則、評委及工作人員6、辯論比賽7、評委點評8、觀眾自由提問，評委評分（同時進行）9、宣佈比賽結果10 辯論賽結束 二、辯論過程 1、辯方陳詞立論階段：（1）正、反方一辯發言先由正反雙方主辯發出陳述本方主要觀點貼。必須在指定的時間內完成。（2）正、反方二辯發言正方二辯、反方二辯以簡潔文字重點從理論上論證己方觀點；（3）正、反方三辯發言由正方三辯、反方三辯分別以簡潔文字進行實證分析，為本方觀點提供論據支持。2、自由辯論階段由正方首先發言，然後反方發言，正反方依次輪流發言。（在相對集中的時間內進行）3、總結階段由雙方四辯進行最後陳述，總結已方觀點，反駁對方主觀點，（1）反方四辯總結陳詞（2）正方四辯總結陳詞5、觀眾提問：觀眾對雙方隊員進行提問，隊員必須給予耐心解答。提問階段雙方的表現不記入比賽成績。6、評委評分階段7、由評委對雙方觀點及辯論過程進行點評。8、結果宣佈 三、辯論規則1、每位隊員必須在規定的時間內完成，超過時間按照棄權處理，並從所在團隊總分中減掉5分。2、自由辯論規則自由辯論發言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發言，然後由反方一名隊員發言，雙方輪流，直到時間用完為止。（每一場的自由辯論在集中的兩個小時內完成，每場的具體時間另定，每貼的文字在60--800字之間，每次只能提一個問題。）四、評判標準（一） 將聘請五位評委對本次比賽進行全程評議。（二） 評分標準1、論點明晰，論據充足，引證恰當，分析透徹。2、迅速抓住對方觀點及失誤，駁論精到，切中要害。3、反映敏捷，應對能力強。4、表達清晰、層次清楚，邏輯嚴密。（三）評分辦法（團體和個人分別記分，滿分均為100分）（1）審題：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據是否充足，推理關係是否明晰，對本方的難點是否具有有效的處理方法。（2）論證：論證是否有說服力，論據是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當、真實。（3）辯駁：提問能否抓住對方要害，問題簡單明瞭。在規定時間內沒有提出問題或提問不清，應適當扣分。是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據的感覺。不回答或不正面回答應相應扣分。（4）配合：是否有團隊精神，是否相互支持，論辯銜接是否緊密。問答是否形成一個有機整體，給對方一個有力打擊。（5）辯風：所用語言和辯論風格講究文明禮貌。不得對對方辯友和網友進行人身攻擊。（四）扣分：凡審題、論證、辯駁、配合、辯風項目中，不符合評判要求和違反規則的，均酌情扣分。由於參賽隊自身原因造成的突發事件影響比賽的，由評判團決定，在其累計總分中扣5-10%。（五）評分項目每場比賽的團體分和個人分的評比表格如下：（六）評分項目每場比賽的團體分和個人分的評比表格如下： 各場比賽相同 辯論賽團體評分表 團體部分 滿分 正方得分 反方得分 立論陳詞 15 自由辯論 25 總結陳詞 20 語言表達 15 團隊配合 15 應對能力 10 總 分 100 辯論賽個人評分表 團體部分 滿分 正一 正二 正三 正四 反一 反二 反三 反四 語言表達 20 邏輯思維 20辯駁能力 15 臨場反應 15 整體意識 20 綜合印象 10 總 分 100 （七）每場比賽的優秀辯手分別由勝負雙方得分最高者獲得；本次比賽的“最佳辯手”由個人累積分計算分數最高者獲得，公式為：總積分/參加的場次。（八）勝負判斷1、每場比賽的勝負，依據幾位評委所打團體分，去掉一個最高分和一個最低分，計算剩餘分數的平均分判定。2......
想問一下，我對學習成績比較重視，個人能力比較重視，可是因為經常轉學的原因，我成績浮動很大，朋友也少
這個世界如此之大，沒有人會特意在意你的存在，你如果不忘記那個自負的自己，那你永遠都會懼怕平凡，無法成功。當你做到心如止水，你就可以接受平凡的自己和平淡的生活。
孩子的學習成績與哪些因素有關
你好
一般來說
家庭教育在孩子 的學習中
是個很重要 的因素
第一天生的聰明度
第二 家庭環境的影響
第三 好的學校 也就是教學質量 和學習氛圍
如果還是不明瞭
可以繼續追問
問問神奇的百度吧
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