舉一反三表示多還是少?

對所學的無法舉一反三，觸類旁通，仍然是講多少，懂多少，學生動腦少，發揮

給你些參考：

觸類旁通，舉一反三：

聯想，然後歸納。

做理科題目也行，尤其是數學。多練多總結。這來不得假。

高效率學習：

高效率學習就是聽講要達到高效率，做作業要達到高效率，複習的時候也要達到高效率，我有的人經常是6點鐘起來，然後背一些看書，晚上十點半睡覺，這是不對的，我想最好的方法是每天都睡8個半小時以上，因為睡眠足，學習效率比較高。課的時候聽講的效率比較高。上完課拿出一定時間來做作業，很多同學在課餘的時候是愛做不做的，因為是休息時間，大家可能去看電視或者上網看一些東西，其實是高效率的問題，如果效率高的話，你所學到的東西將比別人多得多，怎樣做到呢？首先要心態平靜，另外用一些比較好的方法可以讓自己平靜下來，比如說我各門科目都換著做，一段時間做語文，如果覺得思路阻塞，就換做數學。另外在休息的時候可以放一會兒音樂，只要你覺得熟悉和好聽就可以。

影視鑑賞的應對方法是以少帶多和舉一反三嗎

我 看過了

影視鑑賞的應對方法是以少帶多和舉一反三嘛？

是以一物的情景引發後續的劇情。

影視鑑賞的應對方法是以少帶多和舉一反三是對還是錯

her eyes with both hands

舉一反三是不是歷史故事

從一件事情類推而知道其它許多事情。《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”後以“舉一反三”謂觸類旁通。《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“ 邕 與 李則 遊學鄙土，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。”

典故：

孔子曾對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：“我舉出一個方面，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。”後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。

極光是怎樣形成的？

極光自古以來就引起人們的注意。據不完全記載，我國從公元前30年到公元1675年，極光有53次之多。1957年3月2日夜晚7點鐘左右，我國東北邊境黑龍江的漠河和呼瑪城一帶出現了幾十年少見的極光；同年的9月29日到30日夜晚，我國北緯40度以北的廣大地區，也出現了一次少見的瑰麗的極光。

試驗表明，在80-1200公里的高空大氣層中，空氣是非常稀薄的，極光就在那裡發生。太陽是一個龐大而熾熱的球體，在它的內部和表面進行著各種化學元素的核反應，產生了強大的帶電微粒流，並從太陽發射出來，用極大的速度射向周圍的空間。當這種帶電微粒射入地球外圍那稀薄的高空大氣層時，就與稀薄氣體的分子猛烈地衝撞，產生了發光現象，這就是極光。

太陽活動週期大約11年左右，在它活動高潮期間，太陽上常出現太陽黑子，即大的旋渦，以及太陽表面物質的大爆發，從而產生了強大的帶電粒子流，這種粒子流達到地球大氣層的時候，便激起了壯麗的極光。所以極光出現次數的多少，常與太陽活動強弱有關，在太陽活動高潮期間，極光出現的次數也多。