語文教學提綱怎麼寫?

General 更新 2024-12-22

關於語文課堂的論文任務書提綱怎麼寫?

摘要提高語文課堂教學的質量,首要是使學生全身心投入到學習中,積極主動地參與課堂教學活動。因此必須要培養學生的學習興趣。在教學過程中可以通過巧設導入;善設問題;教學方法多元互補;營造課堂樂學情境;運用先進新穎教學手段等策略來激發和培養學生的學習興趣,達到提高課堂教學效果的目的。關鍵詞:語文課堂,學習興趣,培養方式一、培養學習興趣的意義及作用一個人對某種事物(或活動)產生興趣時,他總是以飽滿的精神和情緒去對待。意志隨興趣的日益濃厚而更加堅強,雖面對千難萬險,並不感覺是一種負擔。反而覺得是一種樂趣,是一種享受。學習興趣就象一根繩子一樣,經常牽引著一個人的注意力,使之集中深入到事物的內核,在頭腦中產生豐富的想象和聯想。學習興趣是最好的老師。科學巨匠愛因斯坦說過:“只有興趣,才是最好的老師[7]”。學習興趣是內外因最自覺的溝通者,它是能夠引導一個人循序漸進地不懈追求,加強記憶的重要因素。人的大腦對有興趣的事物,最敏感信息也就是這樣被接收者的興趣所吸引,興趣又被經常接收過來的信息而強化,在大腦裡不斷形成強興奮中心,一個人對深感興趣的事物很容易記憶,且能長時保持。學習興趣是誕生靈感的催產劑,是產生注意的基礎,是打開創造思維閘門的鑰匙,可使創造性思維的閘門會突然打開,將潛在的智慧挖掘出來,為靈感的誕生催促助力。實踐證明,少年兒童時候的興趣和愛好,對他們未來的成才活動,起著積極的促進作用和充分的準備作用。學習興趣是人才成功的真正祕訣。二、培養語文課堂學習興趣的策略與方法“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣[10]”。事件與景物,或演示形象逼真的與教學內容相關的情境、畫面等都能拿來激發學生的興趣。興趣的激發是要設計好一定的情境,讓學生戲劇般地進入角色。只要在語文教學中激發情趣,就能喚起他們的情感體驗,點燃其思維火花,調動他們的學習積極性,產生強烈的共鳴。這樣也就能提高學生學習積極性,提高課堂教學效率。(一)巧設導入激趣導入是引導學生進入學習的行為方式,是整個教學活動中的熱身活動。對課堂教學成功與否至關重要的是導入的開始,也是一節課成功的關鍵。在語文教學中,教師應別出心裁地創設情境,巧妙導入新課,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性和主動性。運用導入功能,激發學習語文興趣,提高課堂教學效果,好的導入可有以下幾種。1.善用故事、圖片、圖畫美術等藝術形式引起學生興趣第一故事導入。故事能激發學生濃厚的學習興趣,使學生形成強烈的求知慾望,產生強烈的探究心理,充分調動學生各方面的感官的積極參與,使學生處於積極學習狀態,收到事半功倍的效果。故事導入可以把學生的思維引入深處,能更進一步地吸引學生進入角色,學生馬上會提起精神來,這效果比說教更有效果。如學《三打白骨精》這課中,教師可以講一講有關孫悟空的故事,去掉學生以往那種枯燥、乏味的感覺。這樣可以吸引學生更好的進入課文學習中來。第二圖片導入。圖片是學生比較愛看的,能把學生的注意力集中起來。教師可在課前收集有關的圖片,通過指導學生看圖,突出要學內容。圖片可以引人入勝,也能進一步引導學生進入教學當中。如《海洋-21世紀的希望》這一課中,可以讓學生看看有關海洋的圖片,從中引導海洋的有關知識。一來激發學生看的興趣,二來通過對比直觀表達教學內容。第三畫畫導入。學生在課堂學習中的活動,以興趣為主。若是以學習簡單的美術知識和技能為前提,把美術圖畫運用到教學當中,能符合學生的學習心理,也可以激發學生興趣,知識通過圖畫能做到要求適度,易於被學生接受,從而激發學生的創造性思維,進一步產生濃厚的興趣。如在識字教學當中可以......

為啥老失戀啊

你怎麼不問一下我那裡做得不夠好?你說你懂得愛,那你是怎樣愛的?兩個人一起吃飯禒要是要你們去拿飯菜的你會主動去拿嗎?要是用一次性筷子你會幫她扳開然後遞給她嗎?她生病了你會怎樣照顧她?她想要什麼你知道嗎?不要盲目的愛!如果你的愛能夠給到幸福她的話她就不會拋棄你!

淺談怎樣學會小學語文作文提綱的技巧

我覺得可以從以下幾方面著手。有的學生看到打雷下雨的自然現象,生活單調,也是一個難點,就會想到現在生活好了。 二、做好作文課前的充分準備,鑑於這種情況,無話可說,就應該讓學生做好作文課前的準備。我們都有一個感受,就會問個為什麼。學生習作必須在激發學生寫作興趣上多下功夫。 三。”作為一名農村小學語文教師,去嘗試寫作、培養寫作興趣 興趣是最好的老師?就應該積極鼓勵學生多留心觀察周圍的事物,有的學生卻對這些視而不見,佈置完作文題後,學生習作也是如此,關鍵是讓學生有寫作的濃厚興趣,要想盡辦法打開學生的話匣子,有了興趣、處處留心觀察 生活處處皆學問。常言道“巧婦難為無米之吹,那寫作文也就水到渠成了 學生是學習的主體,找出原因小學作文教學是小學語文教學的一個重點: 一,絕大多數的學生見聞少。主要是我們農村的小學生,老師只是一個引導者和協助者,感興趣的事情我們都樂於去做,有的學生聽爺爺奶奶講過去的苦日子,想到什麼,學生咬筆無從下筆,使學生有表達的慾望,要常問自己今天看到什麼,學會了什麼,提起寫作文就頭疼,我經常提醒學生,他們就會主動去找素材,為此

語文學科的工具性論文提綱怎麼寫

1.佔有材料

2.庫存材料:當今社會是信息化社會,信息對做什麼事情都很重要,也要以信息化來促進教學質量。信息是倉庫,有的同學說來說去就那麼幾句話,就因為攝入的信息量少,所以要善於捕捉信息,佔有庫存材料。3.運用材料:在寫作時,要對儲存的材料庫進行篩選,提取你所需要的材料。

如何提高語文課堂教學效率論文提綱

精心設計教學環節。備講,備導。要想上課的效果好,教師的隻言片語就都要精心推敲,所以從課前的導入語,課中的過渡語,到點撥學生回答的導語,再到課後的總結語,都要進行了精心設計,力求為上課的重點服務,力求為引導學生服務。備問,問題的設計也要精心考慮,教師設計的問題要突出教學的重點,凸顯單元訓練重點,要少而精,要做到牽一髮而動全身。備作業,現在的作業要求有拓展有延伸,這樣學生才會有所提高。所以,每次備課,都要廣泛查找資料,精心設計練習和作業,做到既減輕學生負擔,又達到訓練、鞏固、提高的目的。

語文裡的作文提綱是什麼東西?

提綱  提綱 tí gāng

[解釋]寫作、發言、學習、研究、討論等內容的要點。例:作文提綱。

[相關詞]

提綱挈領:提住網的總繩,提住衣服的領子,比喻把問題簡明扼要地提示出來。

一般形式為 總--分 形式,表格.

提綱

(一)提綱的含義

提綱,是一種概括地敘述綱目、要點的公文。它不把全文的所有內容寫出來,只把那些主要內容,提綱挈領式地寫出來。

提綱使用於彙報工作、傳達會議精神和講話發言。因為有些情況、材料很繁雜,又很具體,而且本人對它也特別熟悉,這些具體材料都裝在腦海裡,用不著一一寫出來,只需把綱目列出,就可把有關材料串聯起來。提綱在工作中運用比較普遍,特別是在現在,人們都很繁忙,有時寫材料,不把全文寫出來,只寫一個大體綱要,可以節省不少時間。

(二)提綱的主要特點和類型

提綱的主要特點有二:第一,綱要性。所謂綱要性,即把彙報、傳達和發言的綱目、要點,提綱挈領地寫出來,不把全文一字不漏地寫到材料中去,因此,在寫作中應突出“綱目”和“要點”這四個字。第二,條理性。所謂條理性,是說這種文字材料應該條理特別清楚,共有幾個大問題,每個問題之下分幾小點,一目瞭然,眉目清楚,否則,就失去了寫提綱的作用。

提綱,從用途著眼,可分為以下四種:

1)彙報提綱。這是向上級領導機關彙報工作時使用的一種,彙報人按照提綱中的綱目,加上腦海中記憶的具體材料,向領導人進行口頭彙報。

2)傳達提綱。這是開完大中型的重要會議,向領導、同級或下級傳達會議精神時所使用的一種。

3)講話提綱。這是在會議上講話時,為了條理清晰,避免忘記,預先把所要講的問題提綱挈領式地寫出來的一種。

4)寫作提綱。這是進行寫作之前,把文章的主要綱目,有的還把重要材料,挈領式地寫出來的一種文字材料。

(三)提綱的基本格式

提綱的基本格式有標題、前言、主體和結語。只是標題比常用公文自由、靈活、隨便一些。主體也因提綱不同,有些差異,結語可長可短。下面對種類提綱的格式作一簡單介紹。

1)彙報提綱。標題常寫《關於XXX工作的彙報提綱》。有時也可採用正副標題法,正標題用文章標題,或闡發意義,或突出作用,然後用副標題加以補充、限制,如《關於XXX問題(工作)的彙報提綱》。

主體,一般寫基本情況,經驗體會、問題教訓和今後打算。它同工作總結的基本內容大體一致。

結語,一般寫請領導批語批示之類。

2)傳達提綱。標題寫《關於XX會議的傳達提綱》。主體寫會議概況、會議的基本精神、會議的典型經驗、會議解決的問題、貫徹會議精神的意見。如果沒有介紹典型經驗,可以不寫。結語,寫明“以上是這次會議的主要精神,如果同會議精神不符,本人負責”,或者寫“以上是會議的基本精神,不確切的地方,以會議文件為準”之類的話。

3)講話提綱。標題寫《在XXX會議上的講話提綱》或擬定文章式標題。正文寫講話的開頭戶,然後把所講的主要內容,用大小標題的形式列出,或者把主要內容寫出來,最後寫結束語。

講話提綱的寫作可繁可簡。最簡單的提綱只有幾十個字或幾百個字,甚至只用一張紙片或煙盒紙就能寫下:有的講話提綱長達數各字,甚至上萬字。這可以根據每一個講話者的實際情況、習慣愛好而定。總之,它沒有死的規定,約束性很小。

論文提綱

(一)確定論文提要,再加進材料,形成全文的概要

論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要,以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在......

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