成長檔案袋怎麼做?

General 更新 2024-09-14

怎麼做成長檔案袋？

什麼是成長記錄袋？

顧名思義，記錄孩子成長曆程的檔案袋。

成長記錄袋裡面可以放什麼內容？

別擔心，學校已經精心設計了可以放置的內容，比如：活動照片、作品展示、書籍記錄、銀杏娃評比情況等等。學期結束時，老師會將學生製作的手工作品，繪畫作品、練字紙、試卷、成績單等一併發給家長，都可以塞進成長記錄袋中哦！

怎樣製作成長記錄袋？

將老師發給的印刷紙按照一定的順序插入文件袋中，有內容，有資料的時候就往裡面添加即可。（如下圖）

怎樣讓孩子的成長記錄袋與眾不同？

做個有心的家長，不要輕易丟棄孩子的東西，哪怕是一張繪畫紙，蒐集起來，十年後，二十年後就價值斐然了.

比如：1、從開學第一天就開始記錄了哦！

2、練字紙一張都沒捨得扔，應該貼一張剛開始練地，有個對比也許效果會更好。

3、小學階段第一張課程表哦！長大了也不會忘記一年級上了什麼課。

4、一百分的試卷很有價值珍藏哦！不過如果考了給不及格，還是免放了吧！

5、集體活動，當然要記錄！

6、入隊證明，可得保留啊，一輩子只有這一張，雖然紙頭有點小！

做個有心的家長，記錄孩子的隻言片語，很多話只有孩提的時候才會說的哦，童言無忌，童言可貴哦。

做個有心的家長，用照相機鏡頭隨時抓拍孩子的精彩瞬間，留下成長的痕跡。

做個有心的家長，在學校統一的成長記錄袋基礎上大膽添加和創新，可以購買A4的卡紙襯底，加上剪剪貼貼畫畫等功夫，極富個性的記錄就誕生了。

如何做學生成長檔案袋（要附帶樣表的）

隨著課程改革的不斷深入，評價被當做教學過程的一個重要組成部分，貫穿與教學活動的每一個環節。新一輪課程改革倡導“立足過程、促進發展”的課程評價。這不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價觀念、評價方法和手段以及評價實施過程的轉變。於是，從國外引進的“學生成長記錄袋”這一新型的教育評價方式引起了教師們的廣泛關注。然而經過一段時間的實踐和探索，效果並不理想。學生的成長記錄袋變成了一個沒有條理的“萬寶囊”，內容雜亂無序，看不出學生的成長軌跡，起不到對學生髮展的激勵作用，並且人為地加重了教師和學生的負擔。教師和學生為評價而評價，評價起不到前進的激勵作用。有的老師戲稱學生的成長記錄袋為“垃圾袋”。1．成長袋中收集的學生作品雜亂無章，各種材料之間沒有建立聯繫，只為收集而“收集”，使得成長袋中的信息難以完整分析學生的能力等。2．收集的內容不夠全面。出現學生收集材料過於隨意，毫無目的，全憑自己興趣。以致反映學生情況的信息內容過於片面。3．無法完全反映學生的真實情況等。有的教師製作學生檔案袋有形式主義的傾向，沒有悉心收集真正能夠反映學生成長過程的資料，而是抱著應付的思想往檔案袋裡塞進一些資料了事。一．成長的足跡：目的：讓學生從有代表性的學習作品中看到自己的學習過程，和成長進步的軌跡。用來展示能反映學生成長的項目或最佳作品等，這些作品可以是最滿意的作業、圖畫、手工製作、作文、書法作品、生字卡等能讓學生產生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學生以啟示的、有待提高的作品。雖然這塊內容比較廣泛，但是還是能較好地展示出學生的個性特長，書法好的同學書法作品居多，美術好的學生的美術作品多於其它的內容，喜歡看書的同學資料卡做得多、特別漂亮……總之能對他們的成長、進步產生教育意義的作品都可以裝入成長記錄袋中。二、優缺點卡目的：讓學生正視自己的優勢與不足，明確努力和發展的方向。從而使成長袋幫助學生不斷確立發展性目標。我把“優缺點卡”設計成兩個板塊。分別為“我真棒”和“我能改”。要想很好地應用這一欄目，我利用每週班會課的課前五分鐘引導“同桌”充分思考。因為同桌之間相互瞭解是比較深的，學生在校的大部分時間，一舉一動都在同桌的眼中。1、讓同桌發自真心地給自己找優點。當聽到同桌真心的讚揚時，學生一定對自己充滿自信，相信他們會無比自豪地在“我真棒”這一欄中寫下：（1）我認真完成作業，我真棒。（2）我樂於助人，我真棒。（3）我上課時，積極發言發言，我真棒。（4）我熱愛勞動，我真棒。……應用此表，能使學生參與評價，讓學生用欣賞的眼光看待夥伴，從夥伴的優點中找到自己的不足，正視自己，正視夥伴。待期末反思時，看看優點是不是越來越多，缺點是不是越來越少，目標是不是已經達到了。三、暢所欲言目的：讓學生、老師、家長都能充分利用這一“陣地”加強溝通，增進了解。在“暢所欲言”這一欄目中我設計了“老師我想對你說”、“爸媽我想對你說”、“老師的話”、“父母的話”這四個板塊。在各自的板塊中老師用淳樸的話語諄諄教導。如：每次看到你高舉的小手，老師真為你高興；你若能再大膽一點發言，老師一定會為你歡呼的……父母用鼓勵的話語寄託期望。如：爸、媽相信你是最棒的；你不會讓爸、媽失望的……同學們用率真的語言，表達心聲。如：老師，作業能否少佈置點；爸、媽要是沒有家庭作業那該多好啊……讓學生在“暢所欲言”中不斷髮現自我、反省自我、改正自我，真正地促進了學生的不斷進步和健康成長。讓成長記錄幫助實現師生之間、家長與孩子間溝通與交流，為學生、家長與教師之間構建起一座心靈的橋樑，形成教育合力。

成長檔案袋如何裝飾圖片

你看看這幾張中不中意：之前有弄過這個，供參考。

以下是幾幅檔案袋封面圖片，自行選擇，你也可以自己上網再尋找更漂亮更卡通的圖片然後自行製作都可。

具體的製作就根據上面的提示自己充實內容好了像成長中的點點滴滴就是把生活中學習中的一些照片分類擺出來寫出簡介如做家務啊第一次幹什麼啊。也可以寫寫成長中的小故事。

注意一下，“我成長了學生成長記錄冊”——中的“記”字，封面上寫成了“紀”，如有選中這幅圖片的，可在打印店更改一下。

以上三個版式作為封面。低年級孩子的以照片為主，可在旁邊添加父母的備註，但都要求是電子檔案的形式。可以留一頁寫老師寄語可以寫寫和爸爸媽媽的希望之類的。

“碩果累累“就列出獲得的一些成績 “我很充實”這兩個版塊可放在檔案中間，放小孩參加各種活動的照片，或全家出遊的歡樂情景，或者小孩自己畫的畫，自己製作的手工藝作品照片，等等。

成長檔案怎麼做？

顧名思義，記錄孩子成長曆程的檔案袋。

成長記錄袋裡面可以放什麼內容？

比如：活動照片、作品展示、書籍記錄、銀杏娃評比情況等等。學期結束時，老師會將學生製作的手工作品，繪畫作品、練字紙、試卷、成績單等一併發給家長，都可以塞進成長記錄袋中哦！

如何做學生成長檔案袋（要附帶樣表的）

1．成長袋中收集的學生作品雜亂無章，各種材料之間沒有建立聯繫，只為收集而“收集”，使得成長袋中的信息難以完整分析學生的能力等。

2．收集的內容不夠全面。出現學生收集材料過於隨意，毫無目的，全憑自己興趣。以致反映學生情況的信息內容過於片面。

3．無法完全反映學生的真實情況等。有的教師製作學生檔案袋有形式主義的傾向，沒有悉心收集真正能夠反映學生成長過程的資料，而是抱著應付的思想往檔案袋裡塞進一些資料了事。

那麼如何來改進成長記錄袋呢？成長袋中應該裝些什麼內容才能擺脫“垃圾袋”的困境呢？現我就目前學生恭成長記錄袋”存在的問題、創建原則談談本人對學生“成長記錄袋”構建形式的一些初淺的探索。

一．成長的足跡：

目的：讓學生從有代表性的學習作品中看到自己的學習過程，和成長進步的軌跡。

用來展示能反映學生成長的項目或最佳作品等，這些作品可以是最滿意的作業、圖畫、手工製作、作文、書法作品、生字卡等能讓學生產生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學生以啟示的、有待提高的作品。雖然這塊內容比較廣泛，但是還是能較好地展示出學生的個性特長，書法好的同學書法作品居多，美術好的學生的美術作品多於其它的內容，喜歡看書的同學資料卡做得多、特別漂亮……

總之能對他們的成長、進步產生教育意義的作品都可以裝入成長記錄袋中。

二、優缺點卡

目的：讓學生正視自己的優勢與不足，明確努力和發展的方向。從而使成長袋幫助學生不斷確立發展性目標。

我把“優缺點卡”設計成兩個板塊。分別為“我真棒”和“我能改”。要想很好地應用這一欄目，我利用每週班會課的課前五分鐘引導“同桌”充分思考。因為同桌之間相互瞭解是比較深的，學生在校的大部分時間，一舉一動都在同桌的眼中。

1、讓同桌發自真心地給自己找優點。當聽到同桌真心的讚揚時，學生一定對自己充滿自信，相信他們會無比自豪地在“我真棒”這一欄中寫下：（1）我認真完成作業，我真棒。（2）我樂於助人，我真棒。（3）我上課時，積極發言發言，我真棒。（4）我熱愛勞動，我真棒。……

2、讓同桌善意地給自己找不足。“當局者迷”這一板塊除了學生自省外，讓同桌以“我認為你怎麼樣就更好了……”為主線善意地給自己提出缺點。聽後讓學生虛心地寫下：（1）我上課不注意傾聽別人發言，我能改。（2）我有驕傲情緒，我能改。（3）我在小組討論時沒和組員配合好，我能改。

應用此表，能使學生參與評價，讓學生用欣賞的眼光看待夥伴，從夥伴的優點中找到自己的不足，正視自己，正視夥伴。待期末反思時，看看優點是不是越來越多，缺點是不是越來越少，目標是不是已經達到了。

三、暢所欲言

目的：讓學生、老師、家長都能充分利用這一“陣地”加強溝通，增進了解。

在“暢所欲言”這一欄目中我設計了“老師我想對你說”、“爸媽我想對你說”、“老師的話”、“父母的話”這四個板塊。在各自的......

如何設計小學美術成長檔案袋

每個人都有屬於自己的成長故事，當然，我也有許多屬於自己的成長故事。下面我就選一件與大家一起分享分享吧！

我的性格天生就非常膽小，因此，我一想起學自行車的樣子，就情不自禁得笑了起來。

一個星期六的早上，我和姐姐寫完作業。姐姐就在巷子裡，騎起了自行車。我見姐姐騎得津津有味，就吵著要姐姐教我。姐姐無可奈何，只好教我了。

開始騎了，姐姐說：“要先從小自行車開始練。”於是，我三步兩步地把小自行車推了出來。姐姐坐在大自行車上，我坐在小自行車上。姐姐說：“騎車，要保持平衡......”我的雙腳剛踩上去，就摔了一跤。我想：騎自行車怎麼這麼難呀！看起來卻那麼簡單。姐姐又開口了：“先用一隻腳把車推幾下，然後再把另一隻腳放上去”。我照著姐姐說的去做，可剛踩上兩隻腳，車就不聽我使喚了。車往一邊倒了，我就急忙把一隻腳放下來。姐姐只好從後面扶著車，我騎。過了一會了，姐姐悄悄地把手放了，讓我自己騎。沒想到，我既然會騎了！當姐姐告訴我時，我高興地一蹦老高。

這件事讓我懂得了：學事情總有一段過程，不能一口吃成個胖子，要知難而進，就能成功。

童真，是“傻冒”的意思。就像五味瓶一樣，有著酸。甜。苦。辣。鹹的味道。讓我們打開記憶的閘門。去回想童年的趣事。

在我五歲那年的一天早晨，我一起床就突發奇想，問媽媽；“我是從哪來的呀！”媽媽笑著說；“你呀！是被我在垃圾堆裡撿來的。”我生氣地說；“不可能！”“怎麼不可能呀！我對你這麼嚴厲，還老打你。”媽媽回答道。我想；肯定是撿來的，要不然為什麼老打我呀！想到這我“哇”地一下哭了起來，越哭越傷心。媽媽只好哄我；“不是啦！你是從我肚子裡出來的，不是撿來的。”可是我還是不相信，拼命地哭。媽媽沒辦法，只好給在單位上班的爸爸打電話，對爸爸說明情況後，爸爸對我說；“不要聽媽媽胡說八道。沒有的事，男子漢不要動不動就哭。”我邊檫眼淚邊說；“知道了。”於是我掛了電話。也不在哭了。媽媽笑著說；“我說的沒錯吧！”我心裡想著；我在也不相信你的話了。你打我罵我不還都是為我好嗎？我生病的時候，你無微不至地關心我的病情。我真應該好好聽媽媽的話。

通過這件事，我知道了無論家長怎麼“騙”，孩子多麼小，也永遠騙不成功的，因為家長已深深地印在了孩子的腦海中。