如何與老師交流和溝通?
怎樣學會和老師巧溝通
溝通的平臺：
1、直接溝通。學校是教育的主導者 ，學校堅持以孩子為本，構建讓孩子健康成長的和諧教育，為家長搭建了很好的溝通平臺。例如：召開家長會、舉辦家長學校、網上家長學校、印發家長信、學校開放日、歡迎家長校訪、家長參與的學生集體活動、e校通、老師的手機、QQ、短信、家訪、書信、家校聯繫本、作業簽字等等。
2、間接溝通。通過孩子的言行和其他家長的談論及其他渠道對老師的瞭解。
直接溝通和間接溝通都是顯性的溝通，隱性的溝通更重要，因為它是思想的溝通，體現家長自身素養的溝通。在與老師的直接接觸或間接接觸中，家長做的每一件事都是在與老師溝通。
有效溝通：
1、 家長的家教理念和能力，交往習慣和交流方式，文化水平和素養等，都影響著與老師溝通的質量。以家長給孩子的作業簽字為例。孩子到家後可能講到課堂學習的情況和老師的要求，家長要停下手中的活兒，眼睛看著孩子，認真傾聽，這種負責任的態度，這就是和老師最有效的溝通。指導孩子獨立完成作業，讓孩子自己先認真檢查作業，家長幫助檢查後再簽字。如果有能力就檢查對錯，沒能力就觀察孩子的作業態度，重視孩子的學習過程。把簽字當成培養孩子好習慣的措施。有時可直接簽名，有時候可寫上孩子的努力，遇到的難點及所用時間，例如孩子作業時遇到某道難題，自己看課本後複習了知識點做來了；改正了某道錯題又做了一道相似的課外題等。有時這樣簽字是為了配合老師培養孩子學習習慣。當然要經過孩子的同意。家長對孩子作業的態度和做法就是在與老師溝通，一種隱性的溝通，溝通在教育理念的一致上。
2、家長的儀表舉止也是向老師傳達著信息。例如去開家長會，家長穿戴要莊重大方，千萬不可珠光寶氣濃妝豔抹。家長會前要自覺把手機設置震動，不要在開會間接打電話，也不要在樓道內打電話。見老師要問好，散會後要和老師說再見和謝謝。如果需要校訪，提前和老師約定，除了班主任外也應拜訪課任老師，如果老師上課，讓別的老師轉達自己的謝意。包括到學校存放汽車、自行車也都要有禮貌按要求。因為我們去的是學校，是培養人的地方，是我們自己的孩子成長的地方。家長內心深處對學校的敬重，對老師的感恩，都在儀表舉止言談話語上表達出來。
3、家長到學校參加活動是家長的再學習。現在提倡校園文化，家長可以早一些到學校，參觀校園，看看校訓、掛圖、光榮榜、板報、班級展覽等。在家長會前一般都有校領導講話，不要以為與己無關，這也是重要的學習內容。在聽老師講話的時候，一定作簡要的記錄，擡頭聽，低頭記，到家想。家長如何真心實意地聽老師講座，孩子就如何認真聽老師講課。家長認真學習，不僅會使老師感到尊重，還會激發老師的教育熱情。
4、孩子問題多，平時常溝通。按老師的要求教育好孩子是最好的溝通。越是好孩子的家長越是很少與老師聯繫。他們始終保持著和老師教育理念的一致。如果孩子問題稍多一些，就需要平時主動與老師多聯繫。往往有這種情況，家長會後家長裡三層外三層圍著老師，老師不可能一一細說，出於對家長的尊重也不可能當著大家的面批評一個孩子。還有，因為家長缺乏主動溝通，孩子出現問題被請到學校後，所有的任課教師都告狀，家長滿臉賠笑，一肚子怒火。當被請家長時，家長應該知道這是老師在尋求家長的幫助，他實在沒辦法了。也說明老師在我們孩子身上已經付出很多，我們的孩子佔據了很多別的孩子的教育資源。應該感謝老師，沒任何理由對老師反感。
5、家長會上要認真傾聽老師的講話，家長會後要客觀積極向孩子轉達。老師面向全體家長主要講孩子們共性的多，發展的規律，教育的方法等。家長不要敏感地揣測老師的講話，是不是說我們孩子啊？不要往自己身上生拉硬拽。更不要根據自己的揣測，回家編......
老師如何與學生溝通
教師對學生所做的第一件事是在與學生溝通，教師通過與學生的溝通來向學生表達學校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求、評價，還是針對個人進行的談話、寫信等，都是為了達到教師的教育目的取得好的教育效果。成功的教育取決於多種因素，這之中教師與學生之間的溝通質量是其中一個很
而溝通工作的實際的大小，取決於師生溝通的效能。在大量的教育實踐過程中，我們常常看到這樣的現象，老師在向學生熱情地傳遞知識、價值觀等，而學生毫無興趣，面臨的是學生的抗拒，低度的學習動機，這是一個可悲的事實。從這個角度講，良好的師生關係是教育效能產生的關鍵，也是教育成功的關鍵。大部分教師都瞭解師生關係相處的原則，但事實上，如何將這些理論與自己的實際工作接軌，如何將其在教學工作中體現出來，作為教師特別是班主任，還是需要多畫一些心思去琢磨的。
首先，教師要有同理心，能夠做到換位思考。
教師要關心學生，那必須要了解學生，而要了解學生，首先必須進入學生的情緒和思想的系統中去，以學生的眼光去看他的世界，以學生的心情去體會學生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然後有效地將這些感受傳遞給對方，這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重，從而產生溫暖感與舒暢的滿足感，這種感受可以誘發出彼此充滿體諒和關懷的溝通氛圍。同理心是與學生進行良好溝通的前提，俗話講也就是換位思考。關鍵是一個教師能不能真正放下身段，站在一個學生的角度去考慮學生的困難和困惑。當一個教師不願意設身處地從對方去考慮，會使學生覺得老師不去理解他，不關心自己，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止，而老師則不能真正地接納學生，非常容易對學生提出無益的指責與批評，也不能正確地對學生做出積極的迴應。老師願意見到的事實是學生通過老師有效的教育能夠改正不良習慣、錯誤思想，從而形成良好習慣、確立正確思想。因此，在教育中，老師對學生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產生的前提。
例如，我班內有個學生叫王海蘭，如果要找她的問題可是一大堆，大錯不少小錯不斷，如果只是挑她的毛病那真是說也說不完。可是挑她的毛病真的能夠幫助他進步嗎？答案當然是否定的！所以，不管她犯多大的錯誤也都要儘量先去理解她，考慮她做這件事情的合理性，從她的合理性乃至優點長處切入，進而在去談他的問題，並深信他通過努力、改正是可以進步可以有變好的，不止作為老師要這麼想，而且也要讓她自己知道老師對於她的這份信任和期望。事實證明，她不乏優點，而且，通過教育放大他的優點達到了教育目的：她進步了。那麼，這樣的溝通與教育也就是有效的。這是對學生自行解決問題的能力的很深的信任感，教師從自己的內心深處相信學生可以解決自己的問題，這樣會給學生信心與勇氣。這就要求老師在對待學生是要多鼓勵、多誇獎，少責備、少批評。
其次，信任。有了理解，才能信任學生。
老師對學生的期望都是出自良好願望的，但事實並不是每個老師對學生的良好的願望都能被接受，甚至被抵觸。我想其中一個主要的原因是在溝通時，學生對老師的真誠的高低感受不同，教育的效果也就截然不同了，因此，在教學中老師對學生必須要信任，這樣教育才能產生更好的效果。如果作為教師們真地做到了理解學生，那麼信任也就不那麼困難了。
老師信任學生的一個重要的表現就是結合學生的特點使其揚長避短，讓每個學生最大限度發揮自己的聰明才智。進而讓他們親身感受到教師的體貼與關懷，體驗到自身的價值，每個學生都有巨大的潛能，只要發現每個孩子身上的潛能，鼓勵他們去不斷的主動探索，這樣就可以使他們得以充分發展。誇獎和鼓勵是一劑良藥，可以幫助孩子確立信心，取得更大的進步。如對於王海蘭揚長......
怎樣與老師溝通
與老師溝通，最需要的是真誠。是帶著對老師的尊敬而進行的溝通。老師也是人，他也需要別人的尊重。而且老師在這方面可能比其它人更多幾份敏感。我曾接過一個班，原班主任是被幾個有身份的家長吵得調離了學校。開學第一天，其中一個家長就對我說，是他們趕走了那位老師。我聽了，毫不客氣地對他說，我不吃你這一套，建議你有事情當面和我談，如果我沒做錯什麼事，而你四處告狀，吃虧的肯定不是我。我對絕大部分家長是相當客氣的，也把他們當作朋友來對待的。那位家長是想給我一個下馬威，如果我態度軟弱，就會遭他欺負。
還有部分家長，特別是學習比較落後的學生家長，怕見老師。這種心理是正常的。說實在話，我也怕見我孩子的老師。我認識一些家長，他們說：“到老師那兒丟什麼臉，我臉皮沒那麼厚。”其實，這種觀點是錯誤的。在老師的心中，他真的沒有厚此薄彼的思想，真的不存在看不起某某同學的思想，至少我是這樣。即使偶然因為學生犯了錯誤，或者讀書有點問題而責怪學生幾句，事後他也不會放在心裡。家長主動去和老師溝通這是老師求之不得的事情。如果你實在怕當面見老師，那你可以打個電話，寫個紙條什麼的，同樣也能達到目的。
如果老師與家長交流的目的是彙報孩子的不足，那麼家長一定要冷靜。儘管部分家長內心可能不平靜，但表現上一定要控制住，否則就會影響交流的效果，弄得大家不歡而散。畢竟老師的出發點是好的。我見過一位學生，他撕壞了同學的六本本子，當然要賠償的。於是，老師打電話給他的爸爸，可是那位爸爸的脾氣卻大得很，不客氣地說：“為什麼要陪？是誰不好？你老師調查清楚了嗎？等調查清楚了再賠。”你看，這位家長就太沖動了。以這樣的心態怎麼能搞好家長和老師間的關係呢。
和老師交流，有些家長總是有流於形式的表現。他們只問孩子在學校裡的表現，並不與老師討論教育孩子的方法。其實，在教育孩子這方面，儘管每個家長都是專家，但是，老師更是這方面的專家，因為他見識的各種各樣的孩子更多，總結出來的經驗更多，值得家長參與的有價值的建議更多。所以，當你問清了孩子的情況後，一定要問老師：你看用什麼樣的方法教育孩子更好？並且在討論的過程中一定要把自己的想法毫無保留地告訴老師，不能無條件地接受，因為老師的建議是否符合你孩子的情況，是需要你作出正確的選擇的。
很多家長可能還想知道與老師交流要不要送點什麼東西。老實講，如果你是老闆或者是公務員，帶點也無所謂，增加一點感情，但如果你只是一個平民百姓，就根本沒有必要考慮這個問題。因為絕大多數老師並不是看著這點禮物而與你接觸的，他是看你對孩子的關心而樂意與你交流的。絕大部分老師是很體諒人的，禮物不會影響到他對你孩子的態度。只要你關心自己的孩子，就會激發起老師對你的孩子的關心。
如何與老師溝通
溝通的首要是父母要經常和老師保持聯繫。一般在接孩子時，父母時間比較充裕，老師此時已安排好孩子作安靜的桌面遊戲或整理活動，這時較適宜和老師溝通，交流一下孩子在園在家的情況，但還不適宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母。只有在班內的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交流。一般情況下，老師為了多瞭解一些孩子的情況，以便有針對性地進行教育，即使父母擔擱她的休息時間，她也是很樂意的。
其次是父母在新學期開始的時候都應該去一下幼兒園，瞭解一下班級的新環境；可以向老師諮詢一下孩子將學哪些遊戲、技能，要達到什麼教學目標；再詢問一下老師的聯繫方法。（電話等聯繫手段）
再次，父母不要在孩子的問題變得嚴重時再找老師交流。如果父母對老師的做法不滿，不妨這樣做，先請老師對孩子的行為做一個評價，然後肯定一下老師的工作，再委婉地提出父母自己的看法。如，如果父母認為老師給孩子看的書太難，影響了孩子對早期閱讀的興趣，可以先說：我很感謝老師培養我孩子讀書的習慣。然後說：我很擔心我的孩子看不懂這麼深的書，請你幫我孩子挑一些他能看懂的書。這樣的建議，大多數老師都是樂於接受的。
總之，父母無論什麼時候找老師談孩子的情況，老師都是歡迎的。
怎樣和老師和同學溝通問題
你說的要先讓老師接受
如何與老師交流？
其實溝通都是一個很高深的話題了，我還來這裡跟大家一起掰 “如何與老師溝通”，真是有點明知山有虎偏向虎山行的味道。
可是，作為一個身在教育工作崗位又是一個新生的家長來說，我又很想對茫然的家長們說一說我的方法。
我的孩子在班上算是比較聽話的，可能沒激什麼研究性。但是即使是這樣的學生依然會遇到這樣那樣的問題~~
首先，我想對家長們說，孩子是自己沒錯，所以教育的重任還是在自己的身上。
何為“教育” 。
教在前育在後，也就是說自己養育，培養才是重中之重，平時要對孩子嚴，更是要以身作則，不在孩子面前傳遞負面信息，更不能在老師面前批評老師，我們大人有時候都會斷章取義更何況是孩子。他們太乾淨不適合大人提前去描繪。
我們家長常常也要會換位思考，設想自己在課堂上是老師，面對整整一個班的學生時，遇到問題我們會如何做，如何說。
有的家長說老師也無非是一個職業而已，還真是的~~所以才需要大家平等的一起交流。
不要帶觀點
老師拿了工資就應該做事，何況這個事情比起一般的事情意義更加重大，正如所有的家長希望自己的孩子優秀一樣，老師也希望自己的工作出色。越是付出越是希望有回報，這是人之常情。
當孩子在學校遇到問題的時候，家長一定要比老師跟積極的去解決。
打電話，留短信，或者寫信，約時間面訪都可以。
還有溫馨提示一下，，如果老師打電話過來後，跟老師說，請掛掉我給你打過去，那樣老師會覺得更暖心一些的
還有老師都是二流學生來當的，不要指望都是精英，但是大多數老師既然能長年在這個位置，必定有她的一套可行方法。一個好老師重要的不是她的業務水平而是她的那顆愛學生的心。
很多家長接孩子最關心的就是今天上學學到了什麼，其實不然，大多數學生其實每天上學的重點不是學知識的，只是家長不願意面對而已。他們是來和喜歡的地方，喜歡的人消磨時間的。這是一個病句，但是如果說孩子還願意來學校願意和老師溝通講話，至少這還是一個很好的現象。
那我們家長該如何溝通呢？
遇到具體的問題，孩子受委屈了，老師衝動了，孩子違反紀律了，怎麼跟老師理論呢
大多數老師上課完後，會當堂消化問題的，如果她意識到冤枉了某的孩子，那她一定會下次注意，如果碰到言辭激烈又偏偏不反思的，，那家長們當然應該勇敢的站出來，在家裡跟孩子一起抽絲剝繭事情的經過，找出自己不妥的地方，然後反覆醞釀，最後找老師說清楚。
千萬不要在家埋怨，這樣問題既得不道解決反而激化矛盾。
新生的座位問題
我相信這應該是家長們最頭疼的吧，一個班上最好的位置其實是在中間，但是又不可能人人在中間。怎麼辦，，其實老師也是頭疼的，
我們只能是見招拆招，如今的老師都佩帶了擴音器，所以聽清楚是完全沒有問題的。之外的問題就是眼睛不好，這個佩戴眼鏡和培養良好的用眼習慣。
我家孩子就是因為個子高只能做後面的，正因為這樣我就可以名正言順的要求她不看電視和玩電腦。效果很好，凡事都有他的兩面性，有時候多想想總會有他豁然開朗的一面。...
教師如何與學生溝通交流
一、溝通需要教師理解和尊重學生。現在的學生自尊心強，逆反心理強，害怕吃苦，害怕困難。作為老師要理解和尊重他們，保護他們的自尊心。他們不願意完成老師和家長佈置的硬性任務，我們要講道理，不能一味批評指責。如果用簡單粗暴的態度，甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會傷及學生的自尊心，造成對學生的傷害。學生遇到難題時，我們要伸出援助之手，幫助他們。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對學生做到理解尊重，同樣也會得到學生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關係。二、溝通觸立在師生平等的關係基礎之上。師生良好的溝通，平等不可少。教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好和學生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學生在人格上也是平等的，我們就要把學生放到和自己平等的地位。學生有錯，加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非聖賢，孰能無過！教師自己有時難免有錯，要勇於自我批評，勇於向學生承認錯誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學生肯定會養成勇於承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一個學生，對學生一視同仁。在一個班級裡，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。學生自尊心很強，內心很敏感，老師的所作所為對他們都會產生很大的影響。優等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學生和後進生，更需要老師的關心和愛護。我們應該把愛心撒向每一個學生，絕不能施給部分學生或個別學生。平等對待學生是溝通的前提條件。三、溝通需要教師做一個有心人。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利於溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時間和地點。教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學生違反紀律，最好也別找學生溝通。這時如果學生不能意識到錯誤，教師比較容易發火，導致矛盾激化，事態惡化。教師要善於自我調節和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學生頭上。要在情緒穩定的時候找學生溝通，比較容易溝通成功。學生自尊心很強，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯誤，他們會覺得丟面子。即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應儘量避免人多的場合批評學生。可以課後把學生叫到辦公室，當然最好其他老師不在的時候，和學生心平氣和的交流。這樣學生比較容易接受。還可以把學生叫到無人經過的樓道，單獨和學生談話。要避免直接站在教室外面的走廊上和學生談話，同班同學可能會圍觀、起鬨，影響溝通效果。四、溝通需要持之以恆。溝通不能只在學生犯錯後，溝通應該是經常性的事。學生犯錯，要和學生溝通；平時也要和學生溝通，瞭解學生的思想動態、學習興趣，有什麼想法和意見等等。除了面對面和學生溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如作業本也可以作為溝通的橋樑。老師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業的後面，用文字的方式與學生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學生也可以把自己的想法和意見寫在後面，達到雙方溝通的目的。對於那些比較內向、不善言語的學生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學生都會心領神會，按老師的要求去做，好的方面繼續保持，壞的方面積極改正。總之，教師只有與學生進行良好的溝通，才能順利完成教育教學工作，才能建立一種健康、和諧的師生關係，才能教學相長，師生共同成長，共同進步。作為一名老教師，應該重視與學生的溝通，在溝通中和學生一起成長，不斷豐富教書育人的經驗，以期有更大的進步和收穫。
作為一名老師要如何與學生進行朋友間的交流呢？
一、放下師道尊嚴，微笑面對學生
教師首先應該是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。如果學生畏懼老師，則必然會妨礙教育教學的順利進行。因此老師在課內外如果放下師道尊嚴，多一些微笑，對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那麼，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面，而課外也會主動與教師打交道，出現其樂融融的場面。於是我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。另外，在校內校外，見了學生，我也會熱情主動地與學生打招呼，這些做法使我的師生關係大大融洽了。在學期末，絕大多數學生都給了我這樣的評語：您總是微笑著走進教室，微笑著面對同學，使我們上您的課沒有壓力，說實在的，您的溫柔、善良都讓我們想進一步與您接觸，成為知心朋友……這使我非常感動，確實，我希望學生從我這裡得到的不只是知識，還應該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等等。
二、切實尊重學生、愛護學生、幫助學生
每個學生都有自己的權利和尊嚴，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護和幫助。記得有一天中午，我正坐在辦公室休息，學生劉思佳端來一杯熱豆汁，擺在我面前，說：“老師，您的嗓子啞，我給您買了一杯熱豆汁，潤潤嗓子”說著就跑出了辦公室。端著這杯熱豆汁，我竟覺得眼睛有些發熱，彷彿我端的不是一杯熱豆汁，而是學生對老師的一顆關愛之心。老師關愛學生，乃份內之事，我從不奢求得到回報，但望著手中熱騰騰的豆汁，我知道我確確實實地得到了回報！可見，教師尊重學生，無私的關愛、幫助學生，無形中也會對學生起著潛移默化的作用，為人之師，又有什麼能比培養出有愛心的一代更值得欣慰呢？
三、要對學生耐心細緻，善於換位思考
如果我們有耐心經常站在學生的立場去考慮，那麼很多事情就會順利解決，否則欲速則不達。只有設身處地體察學生的思想感情，努力克服“自我中心”的傾向，常把自己放在學生的位置去思考、體驗，不斷調整自己的教育內容和方法，這樣學生才會信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進學生的心靈，真正成為學生的良師益友！
四、要用多種方式與學生溝通交流，縮短師生間的心理距離
要培養朋友式的師生關係，除了要有淵博的知識外，教師應採用多種方式與學生交流。課上你的眼神、手勢，甚至一個微笑都能讓學生感覺到你在與他們交流，但，僅此是不夠的。
此外，作為教師，保持樂觀開朗、情緒穩定也非常重要，這樣才會使學生敢於接近你，樂於接近你。我想，對善於做學生朋友的老師，有哪個學生不喜歡呢？當然，朋友關係並非意味著對學生放任自流。一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，我想即使有時對學生出現的錯誤批評得過火一點，學生也會心甘情願地接受並樂於改正的。師生關係如此，作為教師，還有什麼比此更值得愜意呢？
老師與學生如何溝通
應該說，老師與學生溝通是一門藝術，也是教育成功的祕訣之一。 那麼，老師與學生應該怎樣溝通呢？ 一、多問 比如說，新生入學後，老師對班上每個學生都是陌生的，要想盡快熟悉學生，瞭解學生，一個最簡單而直接的方法就是“多問” 。問什麼？問他們適不適應新環境，學習上是否有困難等等。在不斷詢問的過程中，既瞭解學生，又讓學生感受到老師的關懷與愛護，為建立良好的師生關係打下堅 實的基礎。同時，通過與家長接觸，詢問其子女在家裡的生活習慣，性格特點，等等。另外，還可把其子女在校表現及時反饋給家長，實行教育互動，使學生快樂健 康地成長。 二、巧談 曾教過一名姓馬的學生，他經常不寫作業，上課喜歡找人說話，下課經常欺侮人，對老師的批評卻不以為然，還常與老師“講理”，在班上造成不良影 響。這樣的學生如果僅靠訓斥就只會越訓越皮。為了轉化他，首先從溝通師生情感入手，再犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害，細心耐煩地 引導他走上道德規範的正軌。他看到我對他不討厭，不嫌棄，一直對他很真誠，慢慢地，對我越來越親近。終於，我用情感的繮繩套住了這匹脫繮的“小馬” 。 實踐中，我深深體會到，老師與學生談心要平等待人，不“居高臨下”；講知心話，不“空洞說教”；要選擇時機，不“急於求成”；要善於傾聽，不“先入為主” 。這樣才能取得好的效果。 三、善觀 老師要有一雙善於觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微變化表現其思想本質，真正做到知微見著。這樣才能發現問題，妥善處理問題，把工作做在前頭，防患於未然。 老師要發現差生的缺點很容易，但要發現優生隱蔽的缺點就不是那麼容易了。優生因為自己經常受到表揚，便以為自己是“天之驕子”，以致萌發“優越 感”，甚至發展到瞧不起同學，有時還仗勢欺負一些差生。有的優生甚至為了推卸自己的責任，故意歪曲事實，給教師錯覺，導致部分差生滿心委屈，卻無處申辨， 從而對老師產生逆反心理，認為老師不公平，於是就更加消極。因此，不論遇到什麼問題，老師必須善於透過現象看清事物本質，從而妥善處理好學生之間的關係， 無形之中為師生心理溝通掃除了障礙。 四、常誇 俗話說，好孩子都是誇出來的 。老師要善於發現學生的優點，並及時給予表揚。 學生施某，學習成績差，但我發現他平時熱愛勞動，便經常給予表揚，並把班級的衛生任務交給他。後來，他不但衛生搞得好，而且學習成績也有了明顯 進步。學生季某，學習成績中等以下。有一天，她問了一個非常簡單的問題，我給她解答的同時，又表揚了她。我說，不管問題難易，只要肯提問題，就說明你在認 真學習，認真鑽研。這樣，既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。從此，該學生經常問問題，學習成績也有了明顯提高。 總之，老師與學生溝通時，必須有效把握師生之間心理溝通的藝術，使學生從情感上深切地感受到老師是可敬可愛的，既是學業上的導師，又是生活裡的父母，更是個人成長中的朋友。
如何和小學老師溝通
溝通的平臺：
1、直接溝通。學校是教育的主導者 ，學校堅持以孩子為本，構建讓孩子健康成長的和諧教育，為家長搭建了很好的溝通平臺。例如：召開家長會、舉辦家長學校、網上家長學校、印發家長信、學校開放日、歡迎家長校訪、家長參與的學生集體活動、e校通、老師的手機、QQ、短信、家訪、書信、家校聯繫本、作業簽字等等。
2、間接溝通。通過孩子的言行和其他家長的談論及其他渠道對老師的瞭解。
直接溝通和間接溝通都是顯性的溝通，隱性的溝通更重要，因為它是思想的溝通，體現家長自身素養的溝通。在與老師的直接接觸或間接接觸中，家長做的每一件事都是在與老師溝通。
有效溝通：
1、 家長的家教理念和能力，交往習慣和交流方式，文化水平和素養等，都影響著與老師溝通的質量。以家長給孩子的作業簽字為例。孩子到家後可能講到課堂學習的情況和老師的要求，家長要停下手中的活兒，眼睛看著孩子，認真傾聽，這種負責任的態度，這就是和老師最有效的溝通。指導孩子獨立完成作業，讓孩子自己先認真檢查作業，家長幫助檢查後再簽字。如果有能力就檢查對錯，沒能力就觀察孩子的作業態度，重視孩子的學習過程。把簽字當成培養孩子好習慣的措施。有時可直接簽名，有時候可寫上孩子的努力，遇到的難點及所用時間，例如孩子作業時遇到某道難題，自己看課本後複習了知識點做來了；改正了某道錯題又做了一道相似的課外題等。有時這樣簽字是為了配合老師培養孩子學習習慣。當然要經過孩子的同意。家長對孩子作業的態度和做法就是在與老師溝通，一種隱性的溝通，溝通在教育理念的一致上。
2、家長的儀表舉止也是向老師傳達著信息。例如去開家長會，家長穿戴要莊重大方，千萬不可珠光寶氣濃妝豔抹。家長會前要自覺把手機設置震動，不要在開會間接打電話，也不要在樓道內打電話。見老師要問好，散會後要和老師說再見和謝謝。如果需要校訪，提前和老師約定，除了班主任外也應拜訪課任老師，如果老師上課，讓別的老師轉達自己的謝意。包括到學校存放汽車、自行車也都要有禮貌按要求。因為我們去的是學校，是培養人的地方，是我們自己的孩子成長的地方。家長內心深處對學校的敬重，對老師的感恩，都在儀表舉止言談話語上表達出來。
3、家長到學校參加活動是家長的再學習。現在提倡校園文化，家長可以早一些到學校，參觀校園，看看校訓、掛圖、光榮榜、板報、班級展覽等。在家長會前一般都有校領導講話，不要以為與己無關，這也是重要的學習內容。在聽老師講話的時候，一定作簡要的記錄，擡頭聽，低頭記，到家想。家長如何真心實意地聽老師講座，孩子就如何認真聽老師講課。家長認真學習，不僅會使老師感到尊重，還會激發老師的教育熱情。
4、孩子問題多，平時常溝通。按老師的要求教育好孩子是最好的溝通。越是好孩子的家長越是很少與老師聯繫。他們始終保持著和老師教育理念的一致。如果孩子問題稍多一些，就需要平時主動與老師多聯繫。往往有這種情況，家長會後家長裡三層外三層圍著老師，老師不可能一一細說，出於對家長的尊重也不可能當著大家的面批評一個孩子。還有，因為家長缺乏主動溝通，孩子出現問題被請到學校後，所有的任課教師都告狀，家長滿臉賠笑，一肚子怒火。當被請家長時，家長應該知道這是老師在尋求家長的幫助，他實在沒辦法了。也說明老師在我們孩子身上已經付出很多，我們的孩子佔據了很多別的孩子的教育資源。應該感謝老師，沒任何理由對老師反感。
5、家長會上要認真傾聽老師的講話，家長會後要客觀積極向孩子轉達。老師面向全體家長主要講孩子們共性的多，發展的規律，教育的方法等。......