如何機智的化解尷尬?

General 更新 2024-11-27

用幽默化解尷尬的故事 30分

樓樓的故事好像說的是，在一艘海上航船上，船長把一組重要的航海密碼託給一個人保管，人名我忘了，很多人都想知道密碼是什麼，但是那個青年一直守口如瓶，不肯透露，有一天他的好友也向他詢問密碼，青年面對好友，不好直接拒絕他，也不能透露密碼。於是，他問朋友：“如果我告訴你，你會替我保密嗎？”朋友立即回答：“當然，我能。”青年一笑，說道：“我也能。”

時間太久了，我只能記得這麼點了，那本書也不知道是哪一本了。也不知道是不是樓樓要的。

類似的故事：

1、有一次，蕭伯納因脊椎骨有毛病需要從腳跟上截一塊骨頭來彌補脊椎的缺損。手術做完以後，醫生想多撈點手術費，便說：“蕭伯納先生，這可是我從來沒做過的新手術啊！”蕭伯納笑道：“這好極了，請問你打算付我多少試驗費呢？”

2、相傳乾隆皇帝同劉墉等大臣登上城樓觀景，恰巧有一人家出殯，擡著棺材向城外走。不一會兒，又見一人家娶媳婦，擡著花轎走過城樓下。乾隆皇帝就問劉墉：“劉愛卿，都說你聰明過人，現在我問問你，你說全國一年生多少人，死多少人？”劉墉答：“生一人，死十二人。”乾隆疑惑不解，劉墉解釋說：“國家再大，一年內生的也只是一個屬相，死的確實十二種屬相。”

不知道樓樓要的是不是這樣的故事，一個一個碼字也挺累的，樓樓如果想要再聽的話，我再碼字吧，還有《阿凡提的故事》講的基本上也是阿凡提用機智幽默化解尷尬的小故事

如何化解尷尬，好機智，感覺很厲害的樣子

林肯在擦自己的皮鞋,一個外交官故做驚訝地說:"林肯先生,您怎麼擦自己的皮鞋?" 林肯反問道:"哦?難道您擦別人的皮鞋嗎?"

如何化解尷尬，機智的到不行，哈哈哈

林肯在擦自己的皮鞋,一個外交官故做驚訝地說:"林肯先生,您怎麼擦自己的皮鞋?" 林肯反問道:"哦?難道您擦別人的皮鞋嗎?"

機智幽默化解尷尬的經歷有嗎?

林肯在擦自己的皮鞋,一個外交官故做驚訝地說:"林肯先生,您怎麼擦自己的皮鞋?" 林肯反問道:"哦?難道您擦別人的皮鞋嗎?"

名人用有趣的話來化解尷尬的場面

余光中是臺灣著名的學者、詩人、散文家。有一次，在臺灣一項文藝大獎中，獲獎者大都是黑頭髮的晚輩，只有余光中年屆花甲，白髮染霜。相形之下，余光中頗不自在。在致辭中，余光中風趣地說：“一個人年輕時得獎，應該跟老頭子一同得，表示他已經成名;但年老時得獎，就應該同小夥子一同得，表示他尚未落伍。”話音剛落，滿堂喝彩。賞析：花甲之年跟年輕人同臺領獎，難免會尷尬，然而機敏的余光中用充滿詩意的話語將尷尬消解。先是不動聲色地稱讚年輕人功成名就，而後恰到好處地表明自己寶刀未老。機靈的應變能力和談吐的非凡魅力都表現得淋漓盡致，同時盡顯豁達，尷尬當然隨之消失。

著名詩人莫非應邀到首都師範大學舉辦學術講座。由於是階梯式教室，莫非上臺階時，一不留神一個趔趄倒在臺階上，同學們頓時鬨堂大笑。莫非穩住身子，轉向同學們，指著臺階說：“你們看，上升一個臺階多麼不易，生活是這樣，作詩亦如此。”這一哲理性的話語頓時贏得了熱烈的掌聲。莫非笑了笑，接著說：“一次不成功不要緊，再努力!”說著，裝著用力的樣子走上講臺。賞析：當眾跌倒在臺階上，莫非不可謂不尷尬了。然而莫非卻藉著情境，及時轉換角度，將尷尬的處境轉化為哲思妙語：“上升一個臺階多麼不易”，不但給自己找到臺階，更顯示了自己的急智。

《天下無賊》作者、江蘇省作協副主席趙本夫，應南京大學的邀請做了一場講座。現場有人尖銳地提出，趙本夫是沾了電影《天下無賊》的光才開始逐漸被人關注，會不會因此而覺得悲哀呢?對此尷尬問題，趙本夫妙答出口：“這有什麼好悲哀的呢?說我‘沾了電影的光’，我覺得這說法似乎本末倒置了吧。就好像我種的一棵樹上長了顆果子，我吃了這果子，你說我應該覺得慚愧嗎?”精彩的比喻惹來臺下掌聲雷動。賞析：針對質疑，趙本夫借用譬喻，巧用反問句巧說妙解，以“種樹長果子”這般詼諧幽默、充滿妙趣的話語來應對，駁倒了尖刻的質疑之詞，言語不止令人回味，更充分顯示出他的機智風趣。

“好運北京”2007國際乒聯年終總決賽後的新聞發佈會上，一位美國記者尖刻地問中國男乒名將馬琳：“在美國，人們最熟悉的中國運動員是姚明和劉翔，但你在中國的影響力似乎不比他們差。為什麼你對中國人和外國人的吸引力有這麼大的反差呢?”馬琳笑容可掬地解釋：“姚明和劉翔，一個代表了‘高度’，一個代表了‘速度’，這決定了他們受世界矚目的程度更高、更強。而我受歡迎是因為乒乓球是中國的國球，中國人喜愛乒乓球就像美國人喜愛NBA一樣……”馬琳的回答立刻引來了熱烈的歡呼，一位外國人還由衷地讚美道：“中國的運動員很幽默。”

著名演說家柏君曾經在一個論壇演說的時候說：如果我的演講與很多高手相同，那說明是英雄所見略同；如果我的演講與大家不同，那說明柏君的特點有與眾不同之處。柏君先生早年在江蘇徐州結識了自己心中的女神，在追逐過程中，女孩子就問：你牙黑，走路還弓腰駝背，這麼劣質的男人，怎麼能配得上我呢？柏君聽了之後哈哈一樂，一句話讓女神心花怒放：柏君我牙黑心不黑，雖然我走路弓腰駝背，那是誰嫁給我，我就對誰鞠躬盡瘁；賞析：針對拒絕和挑釁式的問題，只需要一句正能量的話就可以化解尷尬，並且成為千古良言。

知名企業家馬雲先生在校園時候喜歡了一位女同學，卻始終不去行動追求；有一天他聽說有一位男生要去追求，馬雲這下可以著急了，就跑到所有男生宿舍大聲告訴同學們：那個女生，是我馬雲的媳婦，你們誰都追不去。第二天馬雲的事情在校園裡傳的風風雨雨，這個女孩子也認為這個事情太過了。馬雲三次到這位女生宿舍門口追求都無功而返。在臨走時，女生說了一句，你身材瘦小，長相完全在正常人之外，咱倆不合適。馬雲立刻回覆一句：這個世界......

中秋節如何機智巧妙幽默地約喜歡的女生晚上出來陪我並且如果拒絕了的話可以化解尷尬冷場可進可退 5分

騙被，根據自己在的環境，說這裡有派對，啥啥的都來了。你來嗎在這等你！

比如說是學生，就說學生聚會啊。

摔倒了怎麼機智化解尷尬

神啊，救救我吧，一把年紀了。

什麼都沒有

夜凡之公子教化

擠公交時勃起如何機智化解尷尬

媽蛋，你不知道穿有彈性的內褲，雞雞勃起沒那麼明顯。另外，分散精力，不要讓雞雞一直勃下去。

如何巧妙地化解尷尬

課堂應該是自然的、和諧的、靈動的。而在實際的教學中，教師經常會遇到一些意想不到的疙瘩，教學陷入一種尷尬的境地。此時教師如果及時化解，教學就會“柳暗花明”，如果不採取有效措施，課堂將“黯然失色”。尷尬一：無人應答現象陳述：一位教師執教《艾滋病小鬥士》，在初讀課文後，就提出這樣一個問題：小恩科西為什麼成為“艾滋病小鬥士”？儘管教師一再追問，學生仍無一人舉手，大多學生低頭不語，不敢正視教師，生怕被老師強行點名發言。這種凝重的課堂尷尬帶給學生沉重的心理壓力，學生在非常不自然、不情願中熬到了下課。原因分析：1、問題很突然。學生接觸文本時間太短，對文章的具體內容不夠熟悉，回答教師的這個頗有挑戰性的大問題顯然是難為學生了。2、保護是自然。“不能打無準備之戰”，學生也不想、不敢回答自己心中完全無數的問題，否則換來的可能是老師的質疑、同學的嘲笑和聽課者的失望，所以他們不得不以埋頭的形式躲避老師，保護自己。3、氣氛太緊張。課堂是一種“氛圍場”，你不說，他不講，我也不回答。教師越是追問，學生愈發緊張，所以便有這種尷尬的僵持。應對策略：1、降低難度。教師的這個問題是涵蓋全課的大問題，可以將它分解為幾個小問題：小恩科西與病魔的抗爭具體表現在哪些方面？小恩科西的什麼表現令你最受感動？作者是通過哪些方面的描寫突出小恩科西的英勇的？2、安排讀書。“讀書是解決疑問的最好法。”多讀幾遍，課文內容熟悉了，答案自然會出來。同時，讀書也是緩解課堂尷尬的有效方式，在自由讀書時教師有機會貼近學生了解他們的學情，以便調整教路。3、控制僵局。課堂是“心理場”，學生回答不出問題並不可怕，可怕的是學生怕感回答問題。給一段時間讓學生考慮，確是無人回答，教師就不要死死地追問，應該打破尷尬的場面：這個問題很難，老師換一種問法大家肯定能回答！尷尬二：旁逸斜出現象陳述：一位教師教學《恐龍》的第二自然段，介紹雷龍、樑龍、三角龍、劍龍的各自特徵，突然有一位學生舉手搶答：“老師，我知道世界上最小的恐龍是蜥蜴。”面對這位學生的猝不及防的半路發問，老師不知所措，一時接不上話來。而下面的學生倒是活躍了起來，大家爭論不休：“不是的，最小的恐龍不是蜥蜴！”“蜥蜴不是恐龍。”……原因分析：1、學生好於表現。這位小朋友顯然對恐龍頗感興趣，在課堂中積極展示自己所懂的知識，具有較強的表現欲，脫口而出就不足為奇了。2、教師知識欠缺。教師地關注了學生的提問，顯然不知道學生的回答是否正確，於是就表現出了遲疑不決，捉摸不定。3、教育機智不夠。正因為遲遲不予表態，教師延誤最佳的調控機會，將課堂學習的重點由文本的探究轉化學生的無關爭論。應對策略：1、適時表揚。教師要保護學生的發言積極性，對於那位插話的學生，教師應及時予以表揚：你肯定對恐龍很感興趣，懂的知識可能比老師還要多。。2、機智轉化。這兒學習、研究的重點顯然不是“最小的恐龍是什麼”，而是怎樣介紹恐龍。所以教師可以這樣引導：“請你也選擇恰當的方法來介紹一下你瞭解的這種小恐龍。”提示該生可以仿照課文中的方法用打比方、列數字、作比較來介紹。3、果斷推移。關於到底最小的恐龍是什麼？建議學生課後作進一步的探討。尷尬三：自爆“地雷”現象陳述：一位教師上公開課《鼎湖山聽泉》，有這樣一個環節：由“悅耳”拓展到“悅目”。教師問學生：“悅是什麼意思？”一位學生脫口而出：“悅目”。上課教師不知所措，聽課教師也一片茫然。課後瞭解到教師生怕學生說不出使眼睛愉快就是“悅目”，事先將答案告知了兩個學生，誰知一個課前埋下的“地雷”沒到時候就“自爆”了。原因分析：1、課前埋“地雷”。公開的教研課、比賽課......