急！求答辯問題答案：1．為什麼選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什麼學術價值或現實意義。 2．說明 ?
急！求答辯問題答案：1．為什麼選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什麼學術價值或現實意義。 2．說明
1.這個課題和我的專業方向有關係，所以看到題目就有很多想法，另外，我覺得此課常有些不足的地方，想通過查閱資料把這些缺點找點辦法完善一下。
2.說明。。。不知道自此咋寫。
因為沒有具體環境，只能寫到這邊了。謝謝給分！
護理學論文為什麼要選這個課題
議論雖有立論、駁論兩種方式，但兩者不是完全分開的。駁和立是辨證的統一。在立論性的文章中，有時也要批駁錯誤論點；在駁論性的文章中，一般也要在批駁錯誤論點的同時，闡明正確的觀點。因此，立論和駁論在議論文中常常是結合起來使用的。
直接駁和間接駁的差別
①如果直接以論點出發，那就算是直接駁論
②如果通過各種論據來反駁論點的算間接駁論
③如果從始至終都通過論點論據來論證中心的，就是典型的駁論文，如魯迅先生的《友邦驚詫論》就是典型的駁論文章。
總之，寫駁論性的文章，還應注意以下幾點：
①要對準靶子。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或反動觀點，樹起靶子。怎樣樹起靶子呢？通常有兩種方式。一是概述。即用概括的語言，將所批駁的敵論複述一下。並且還要強調出敵論的弊端。概述時，可適當引用一些原詞句，但要有重點，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關鍵部分或有關部分，摘錄下來，然後對準靶子，進行駁斥。可以引用一些較為典型的事例，和古典名句。更加強有力的證明自己的觀點。
②要抓住要害。魯迅說：“正對‘論敵’之要害，僅以一擊給予致命的重傷。”對謬論，一定要抓住其反動本質，深入地進行揭露和批判。
③要注意分寸。對於敵人的反革命謬論和人民內部存在的錯誤思想，必須加以區別。對敵人，要無情揭露，痛加批駁，給以致命打擊；對於人民內部的錯誤思想，就要本著“團結——批評——團結”的原則，決不可相提並論。
為什麼要選擇這個題目
選項C首先，袋鼠電網罪行。為了確保不受損失的家底，很多居民已經採取安全措施，如安裝防盜門，防盜窗，電子報警系統，有的甚至充電裝置安裝防賊保護自己的合法財產不受侵犯。雖然法律賦予公民的權利，以保護自己的合法財產，但這種權利必須遵守法律。根據該法律，通過建立一個網格的罪行條例（即使居民使用弱電流電網，也是你的家人和其他人在不安全的狀態，所以法律將禁止）。第21條“治安管理處罰法”擅自安裝，使用電網，或電網安裝不符合安全要求的，屬於危害公共安全。沒有造成嚴重後果，將被罰款或警告。袋鼠對電網造成嚴重後果，構成危害公共安全危險方法罪行。 “刑法”第115條規定：“放火，決水，爆炸，投毒或者其他危險方法致人重傷，亡或者嚴重虧損的公共和私有財產，處十年以上有期徒刑，無期徒刑或者刑。”第二，法律法規禁止袋鼠電網是指在任何地點，任何場合對任何人私設電網禁止。位置的法律和法規不禁止袋鼠網格被限制為複雜的公共場所，也就是說，在這種情況下，雖然家用電網被安裝在他家裡的陽臺上，它們的行為是違法的，但也造成威脅到他人的安全。當家庭，如上部或下部的鄰居揮手導電物體可能觸電;滑樓上的鄰居（或溜兒）下降可能會衝擊;電話服務人員或夜間施工的裝飾也有可能觸電，等等。第三，在自家陽臺嚴重後果上衣電網安全，而不是自衛。自衛的一個先決條件“持續攻擊，殺人，搶劫，強姦，綁架和暴力犯罪的人身安全等嚴重威脅”，並且必須符合四個條件。其中，第一，兩個條件必須是非法濫用存在的，有一個持續的不法行為存在。小偷只在室外牆壁上攀爬的情況下。登山者認為，沒有依據的違法行為，更何況盜賊沒有反對暴力入室盜竊網的負責人。至於其它條件，即使沒有進一步的解釋不符合。四，根據法律規定，並依法審判，任何權利，任意剝奪他人的生命，哪怕這個人是小偷。從法律角度的情況下，竊賊“罪比少”，而不是“應該”是什麼小偷的行為觸犯了法律，應該受到制裁，這應該是國家司法機關裁判，任何公民，因為他可以盜賊不採取剝奪生命的非法手段，否則就侵犯健康別人的人格權和生命權。因為公民的合法權益的行為，以保護自己首先要合法，否則，它是非法的規避法律。在合理，合法的衝突當然應該維護法制的統一。第五，在這種情況下設定自己的行為明知危害社會的結果會發生電網，而是冷漠發生的後果，構成間接故意犯罪，應當負刑事責任，應受到相應的刑事處罰（且不應被降級到其訂單處罰麻煩，不要曲解“嚴打”，意思為“民情一致，”沒有任何懲罰，讓袋鼠電網逍遙法外）。 【詳細答案>>
為什麼要選如何讓孩子們在課堂上敢說會說這一課題
一、親近學生，讓學生敢於說
孩子是天真無邪的，他們通常想到什麼就說什麼。但是，由於一年級學生初入學，對學校環境及老師有陌生感和不信任感，這大大壓抑了學生的思維，使學生有話不敢說。因此，學生一到我班，我就迅速想辦法，穩定學生情緒，與學生交朋友，然後再引導、鼓勵他們把經歷過的喜、惱、哀、樂用語言表達出來，與他們共同分享，這樣，我很快就成了學生的知心朋友，他們就敢於和我說話了。在課堂教學中，我對敢於“說話”，發表自己見解的學生多表揚、多鼓勵，提高他們“說話”的信心，培養了他們的創新思維。逐漸地，全班學生不管在課餘或是課堂上都能積極發表自己的見解。例教學在教學《做什麼事最快樂》這課時，我先出示了課題，讓學生自讀課題後設疑：從課題上，你想到些什麼？鼓勵學生髮表意見。學生一下子說開了，有的說：“我想有好東西吃一定快樂。”有的說：“當然是上學最快樂了。”還有的非常著急地說：“老師，我知道小青蛙為什麼不知道該做什麼？因為他太小，不懂自己可以做什麼事情，所以他才會去問那麼多的人。媽媽告訴他要做對別人有用的事自己才會快樂。老師，您說，我們好好學習是對別人有用的事嗎？”孩子們一句句可愛的話，都反映了他們內心真實的想法。我讓他們多次自讀課文，再讓學生討論課文中媽媽的話，同時加以引導，讓全班學生從中明白做什麼樣的事情才是最快樂的。這樣的師生、同學的互動教學，比滿堂老師唱“獨角戲”好多了。學生的“說話”膽量大了，“說話”能力也得到了有效提高，學生對知識也掌握得比較牢固，並且大大的提高了學生的語言表達能力，發展了他們的智力。平時，我注意讓學生積累語言，培養他們說話的習慣。我要求同學們每天把見到或有趣的事用一句簡單的話記下來，然後讓他們自己說出來，說得好的及時表揚。這大大地提高了同學們說話積極性，為他們將來的寫作打下基礎。有的學生寫道：“放學後，我和爸爸一起到運動場上打羽毛球。”有的學生寫道：“我在放學的路上見到了一隻可愛的小狗，以為它沒有主人，想帶回去養它，可是當我去抱它時，它卻跑向了它的主人。”
二、 採取多種形式，讓學生樂說1. 創設情景，讓學生樂於說情景教學，會讓學生興趣盎然，而以景助說，則令同學們樂此不疲。因此在語文教學上，我儘量多想辦法，創設情景，讓學生樂於“說”。例如，教學《司馬光》時，讓學生把課文中故事表演出來，學生很快地進行角色分配，可是由於課文中描寫司馬光的語言，神態等近乎沒有，這樣就給學生的表演帶來了困難。於是我讓學生想一想司馬光在救人前後會想些什麼？做些什麼呢？臉上的表情又會是怎樣？學生的思維頓時被激活了，再全班交流說一說，進而培養學生的想象說話能力。在表演的時候，學生能在表演創設的環境下，按內容的發展扮演角色，自然地鍛鍊說話的能力。在表演的同時，學生也把課文弄懂了。
2. 利用課外活動，激發學生說話慾望“興趣是創造的火花。”如何激發學生說話的慾望、增強說話興趣？在這個重要的環節中，我運用了多種形式的教學。如：帶同學們到郊外春遊時，我要求孩子們與小樹、小草對話，然後告訴老師，你與小草說了些什麼？小草對你說了什麼？有的孩子說：“小草說，小朋友，我很口渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動的童真。每逢節假日，我都要求學生把在假日中的某一件事記好，待到上學時說給同學們聽。由於養成了習慣，孩子們都會特別留意身邊發生的事情。
三、 提供素材，讓學生有話可說1. 充分利用教材提供的說話內容，引導學生去說。
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畢業論文答辯問道為什麼選這個課題的時候應該怎麼回答
回答你選擇這個課題的原因，或者是你的論題有什麼意義，就行了。
論文答辯我為什麼要選擇這個題目
研究背景、研究意義，說明白你的理由就可以
英語翻譯為什麼要選擇這個論文題目
論文選題參考方向 1． 談英語諺語的翻譯 2． 談英語幽默的翻譯 3． 英語漢譯技巧初探 4． 地方名勝古蹟漢譯英 5． 翻譯中常見錯誤分析 6． 中英思維方式的差異對翻譯的影響 7． 會話含義的推導與翻譯 8． 詞彙的文化內涵與翻譯 9． 語境在翻譯中的作用 10．翻譯技巧探索 11．商標詞翻譯 12．廣告語言的翻譯 13．論英漢互譯中的語義等值問題 14．英漢文化差異對翻譯的影響 15．英漢諺語的理解和翻譯 16．淺談顏色詞在英語中的翻譯 17．中西文化差異與翻譯障礙 18．英語比喻性詞語中文化內涵及翻譯 19．英語意義否定表現法及其漢譯 20．淺談新聞標題的翻譯 也可以自己根據查閱的資料確定題目。 答案補充 你可以選擇寫還是不寫,老師有權選擇給你的分數.其實COPY和寫在我看來就是一回事.
事業單位面試題目“為什麼要選擇來我們這裡?”如何回答
您好，中公教育為您服務。
事業單位面試採取結構化方式進行，主要考查綜合分析能力、計劃組織協調能力、資訊獲取能力、應變能力和人際交往意識與技巧等要素。
事業單位面試週期比較長，每天激套試卷，每套試卷一般設定3-4道題目，答題時間為每題5分鐘。
備考建議：夯實基礎；勤練真題，把握考核知識範圍；練習預測題，熟悉考試模式、鞏固知識點。
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