蓋被穿棉衣為什麼暖和 ?

蓋被穿棉衣為什麼暖和

比較厚的衣物，能有效的防止身體熱量散失，蓋被、棉衣中的空氣被纖維阻隔，不會發生對流，也就沒有熱交換，結果就保溫。

為什麼穿棉衣會覺得暖和？

多穿幾件衣服會覺得暖和是因為服裝之間的靜止空氣比較多。

靜止空氣的導熱係數比服裝纖維小，也就是服裝中的靜止空氣多，人會感覺溫暖，這也是用蓬鬆的棉花和羽絨做服裝填充料的原因。

穿的服裝多，從面板傳遞的熱會不容易散失，人會感覺溫暖。

服裝是穿於人體起保護、防靜電和裝飾作用的製品，其同義詞有“衣服”和“衣裳”。中國古代稱“上衣下裳”。

最廣義的衣物除了軀幹與四肢的遮蔽物之外，還包含了手部（手套）、腳部（鞋子、涼鞋、靴子）與頭部（帽子）的遮蔽物。

服裝的穿著組合、用途分類

（一）按穿著組合分類

大致有如下幾種分類：

1．整件裝 上下兩部分相連的服裝，如連衣裙等因上裝與下裝相連，服裝整體形態感強。

2．套裝 上衣與下裝分開的衣著形式，有兩件套、三件套、四件套。

3．外套 穿在衣服最外層，有大衣、風衣、雨衣、披風等。

4．背心穿至上半身的無袖服裝，通常短至腰、臀之間，為略貼身的造型。

5．裙 遮蓋下半身用的服裝，有一步裙、A字裙、圓臺裙、裙褲等變化較多。

6．褲 從腰部向下至臀部後分為褲腿的衣著形式，穿著行動方便。有長褲、短褲、中褲。

穿棉衣為什麼暖和課件

知識與技能 1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性較好。 2 、會正確使用溫度計，準確測量水的溫度。 過程與方法 1 、能設計實驗研究穿棉衣為什麼暖和，並做出合理解釋。 2 、能列舉生活中保暖和隔熱的事例。 情感態度價值觀 1 、在探究活動中注意採集資料，尊重事實。 2 、意識到科學知識能改善我們的生活，體會到科學能使生活更美好。 教學重點 知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性較好。 教學難點 能設計實驗研究穿棉衣為什麼暖和，並做出合理解釋。 教學準備 1 、教師準備:為每組同學準備熱水、液體溫度計、水杯等。 2 、學生準備:毛衣、棉衣。 教學過程 一、匯入新課 我今早出門收到一條簡訊：荊門陰到小雨，氣溫4°C---9°C。 同學們聽到這條簡訊你有什麼想法?(學生髮言) 我注意到我們班的很多同學衣著和前幾天相比有了變化。來說說你今天穿的是什麼衣服?你呢? 你前幾天呢?你再來說說?你為什麼要穿棉衣? 是啊，天氣變冷了，穿上棉衣會更暖和。沒穿的同學可要注意防寒保暖啊，不能光要風度，不要溫度。凍病了可不划算。 師問：同學們，為什麼穿上毛衣、棉衣會感到暖和?這就是我們這節課要探討的問題。 板書課題：穿棉衣為什麼暖和 二、自主探究 1 、對提出的問題，學生小組內進行討論。 集體的智慧是無窮的。同學們現在在小組內進行討論，看哪個小組能找出原因。開始討論。 2、彙報交流各自的猜測。 引導學生大膽猜測，老師不要發表意見。（它們能生熱嗎） 3、各組分別進行相關的實驗設計。 各小組都得出了結論。實踐是檢驗真理的唯一標準。下面請同學們利用桌上的材料，設計一個實驗，來驗證你的結論是不是正確的。 4、各組彙報交流實驗設計方案。 請各組彙報你們小組的實驗方案。 5 、選擇實驗材料，交代注意事項。 ⑴控制好對比試驗的相同條件。 ⑵溫度計的正確使用方法。 手拿溫度計的上端。溫度計伸入液體時不要碰到容器壁及底部。讀溫度計時，眼睛要平視刻度。 ⑶注意安全，不要燙到。(重點強調) 6 、各小組進行實驗探究活動，教師巡視指導。 巡視時對實驗有困難的小組加以指導。並指正學生實驗不規範的地方。 7 、分小組彙報交流： 你們做了那些研究? 發現了什麼現象? 8 、分析實驗現象： 比較三個杯子裡水的溫度。水溫的不同說明了什麼? 9 、討論 根據你的實驗結論，說說為什麼穿上毛衣、棉衣會感到暖和? 10 、小結 穿上毛衣、棉衣會感到暖和是因為它能起到保暖的作用，既可以阻止身體已有的熱散發出去，又阻擋外面的冷空氣進入。 三、課後拓展 1 、思考：生產生活中，哪些地方利用了保溫? 哪些地方利用了隔熱?(冰棒隔熱，饅頭保溫) 2 、課後研究保溫杯，熱水瓶是怎樣保溫的? 四、課後練習 1 、如何正確使用溫度計? 2 、列舉生活中，利用保溫隔熱的事例。 3 、在進行實驗操作時要注意什麼?

為什麼衣服會使人暖和？

以前聽科學莊老師說，人體本身就有熱量。穿上衣服後之所以感到了暖和，那是因為衣服裹住了我們身體中的熱量，沒有讓人體的熱量往外散發。所以，穿的衣服越多，人就越暖和。如果不穿衣服的話，人就會感到越寒冷。我還從網上得知穿衣服是為了不使自己的熱量喪失，人是恆溫動物，每時每刻都在散發熱量,然後熱量進入衣服和體表間的空氣層,而衣服保證了帶有熱量的空氣不流失，從而保證了體表的溫度。人體正常體溫是36度，如果你不穿衣服光著的話,暴露在外界空氣中的身體會因為外界空氣溫度的變化而產生變化，所以如果天氣在36度以上，你會感覺到熱，出汗，並可能中樞；反之，如果外界空氣低於你的體溫，你會覺得冷，如果外界溫度過低，到零下的話，暴露在外面的身體會凍傷，時間長了會危急生命。所以，為了防止因為外界溫度的變化對你自身健康的影響，你要穿衣服。尤其是冬天，穿著衣服會使你感覺到暖和，但其實並不是衣服使你的體溫升高，而是衣服的存在起到一個保溫的作用。過去街上推小車賣冰棍的會用棉背蓋在冰棍上面，是同樣的道理。你的體溫因為衣服的存在而不隨外界氣溫變化，這樣的溫度差就使你產生暖和的感覺。原來是衣服保證了人體帶有熱量的空氣不流失，從而保證了體表的溫度呀。

穿棉衣為什麼暖和課件

知識與技能

1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性較好。

2 、會正確使用溫度計，準確測量水的溫度。

過程與方法

1 、能設計實驗研究穿棉衣為什麼暖和，並做出合理解釋。

2 、能列舉生活中保暖和隔熱的事例。

情感態度價值觀

1 、在探究活動中注意採集資料，尊重事實。

2 、意識到科學知識能改善我們的生活，體會到科學能使生活更美好。

教學重點

知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性較好。

教學難點

能設計實驗研究穿棉衣為什麼暖和，並做出合理解釋。

教學準備

1 、教師準備:為每組同學準備熱水、液體溫度計、水杯等。 2 、學生準備:毛衣、棉衣。

教學過程

一、匯入新課

我今早出門收到一條簡訊：荊門陰到小雨，氣溫4°C---9°C。

同學們聽到這條簡訊你有什麼想法?(學生髮言)

我注意到我們班的很多同學衣著和前幾天相比有了變化。來說說你今天穿的是什麼衣服?你呢? 你前幾天呢?你再來說說?你為什麼要穿棉衣?

是啊，天氣變冷了，穿上棉衣會更暖和。沒穿的同學可要注意防寒保暖啊，不能光要風度，不要溫度。凍病了可不划算。

師問：同學們，為什麼穿上毛衣、棉衣會感到暖和?這就是我們這節課要探討的問題。

板書課題：穿棉衣為什麼暖和

二、自主探究

1 、對提出的問題，學生小組內進行討論。

集體的智慧是無窮的。同學們現在在小組內進行討論，看哪個小組能找出原因。開始討論。

2、彙報交流各自的猜測。

引導學生大膽猜測，老師不要發表意見。（它們能生熱嗎）

3、各組分別進行相關的實驗設計。

各小組都得出了結論。實踐是檢驗真理的唯一標準。下面請同學們利用桌上的材料，設計一個實驗，來驗證你的結論是不是正確的。

4、各組彙報交流實驗設計方案。

請各組彙報你們小組的實驗方案。

5 、選擇實驗材料，交代注意事項。

⑴控制好對比試驗的相同條件。

⑵溫度計的正確使用方法。

手拿溫度計的上端。溫度計伸入液體時不要碰到容器壁及底部。讀溫度計時，眼睛要平視刻度。

⑶注意安全，不要燙到。(重點強調)

6 、各小組進行實驗探究活動，教師巡視指導。

巡視時對實驗有困難的小組加以指導。並指正學生實驗不規範的地方。

7 、分小組彙報交流：

你們做了那些研究? 發現了什麼現象?

8 、分析實驗現象：

比較三個杯子裡水的溫度。水溫的不同說明了什麼?

9 、討論

根據你的實驗結論，說說為什麼穿上毛衣、棉衣會感到暖和?

10 、小結

穿上毛衣、棉衣會感到暖和是因為它能起到保暖的作用，既可以阻止身體已有的熱散發出去，又阻擋外面的冷空氣進入。

三、課後拓展

1 、思考：生產生活中，哪些地方利用了保溫? 哪些地方利用了隔熱?(冰棒隔熱，饅頭保溫)

2 、課後研究保溫杯，熱水瓶是怎樣保溫的?

四、課後練習

1 、如何正確使用溫度計?

2 、列舉生活中，利用保溫隔熱的事例。

3 、在進行實驗操作時要注意什麼?...

穿上棉襖為什麼暖和，這是在起什麼作用

小結: 穿上棉衣會感到暖和是因為它能起到保 溫作用，既可以阻止身體已有的熱散發出去，

又阻擋外面的冷空氣進入。 聯絡我們的實際生活想想哪些地方用到了保 溫

冬天蓋被、穿棉衣為什麼暖和？ 5分

比較厚的衣物，能有效的防止身體熱量散失，身體也就變暖了

蓋被子為什麼比穿衣服要暖和？

被子起到了一個把熱量留住，並重復使用的作用。人要散熱，當穿衣服時熱氣就隨衣服的空隙跑了，而蓋被子就如穿保暖內衣，減少了熱量的散失，這就是為什麼蓋被子比穿衣暖和的原因。