什麼是科研？ ?

什麼是科研？

當我讀本科的時候，我聽說某某老師是博士，寫文章很厲害，我就會用崇拜的目光看那個老師，希望自己有一天也能像他那樣被別人崇拜。於是我考了研究生。

當我讀研的時候，我聽說以前那個寫文章很厲害的老師其實啥也不會，就會寫文章，做實驗不行，拿專案更不行。拿不到專案沒有錢，就只能寫些垃圾文章混日子。於是我又用崇拜的目光看那些有大專案的老師，他們整天不需要呆在辦公室、實驗室裡做實驗、寫文章，天天飛來飛去就可以搞到很多錢。我想，要是我也能向他們一樣能搞來很多錢指揮手下一幫能寫文章的博士該有多爽呀！

有人說，要想拿專案就得讀博士，而且還得讀名人的博士，導師的名氣大了自己自然而然就跟著狐假虎威了。君不見王大珩老先生的學生裡面就有幾十個院士，其他學界泰斗也都出了不少高足門徒。不是這些門徒有多麼厲害，而是他們的老闆厲害。厲害的老闆能拿到大的專案，拿到大專案就有錢做大量一流的實驗，有了一流的實驗就能寫一流的文章，能寫一流的文章就能獲得一流的聲望，有了一流的聲望就能評上院士，評上了院士就能拿一流的專案，拿到一流的專案就能招到一流的學生寫出一流的文章......子子孫孫往復無窮，但第一步必須走對。

於是我想起了一位導師的話：

當你對一個問題一無所知，還能滔滔不絕地說上半個小時的時候，你就可以稱為教授了。我想，如果一個人對一個問題一無所知，還能滔滔不絕地說上一個小時，大概就可以評院士了吧！那麼他們滔滔不絕地說著的大概就是科研吧？！

一、科研是思考

是的，從歷史的長河看，人類對自身、對宇宙的認識更深刻、更全面了。從機械論到相對論再到量子論，再到弦論，無不閃耀著智慧的光輝。

這些智慧的光輝改變了人類的生活方式，改變了人類的思考方式。這是物理界的自豪，也是數學界的自豪。當然，也算人類的自豪，呵呵。

這些也許算得上陽光吧。

但不可否認，在若干年的時間裡，在成千上萬的研究人員中，在數以百萬的學術論文中，才會有那麼幾篇真正改變我們的認知的成果。這也許是一個不得不經歷的從量變到質變的過程。然而，這過程給了大量濫竽充數的人以可乘之機，也讓大量的畢業學生無所適從。因為社會容納不下這麼多看似只會寫文章的人才。

但思考是人類進步的推動力。

科研就是思考！

是呀，基本概念總是最簡單的，然而也總是難以言傳的。對於人的定義我們爭論了千百年，而對於科學的定義，爭論從來就沒有停止過。偽科學這頂大帽子應運而生，成為幫派鬥爭的工具，到現在據說已經壽終正寢了。但這並不意味著科學的概念就已經清晰了。

國人從未有科學的傳統，甚至連科學這個詞本身也是舶來品。基於對洋大人的敬畏和對艦炮的恐懼，對艦炮之母科學自然也就敬畏萬分了。以至於 科學似乎總是那麼的神聖，那麼的高不可攀，那麼的不同於以往的任何概念；以至於談及科學必須說幾個人名、寫幾個公式、拽幾個名詞才行。難道科學真的那麼獨特嗎？！

什麼是科學？談及這個問題就不得不回望人類的歷史。也許自從人類誕生的那一天開始，人類就開始思考這樣的問題：我們從哪來，我們在哪，我們將向何處去？而對於這些問題的解釋就產生了兩個全新的概念：宗教和科學。宗教是以神的方式解釋這些問題，而科學是以人的方式解釋這些問題。所以，就實質而言，宗教和科學都是人類對自身的解釋，只不過方式不同罷了。

而我們的社會自從接受了馬克思主義，就把宗教打入了十八層地獄，而對科學頂禮膜拜。以至於後來人都對科學敬而遠之或崇拜萬分，而對宗教卻嗤之以鼻。進而對科學家和神學家的態度也是天壤之別。

其實，我們忘了，宗教和科學本是同根生，他們有太多的相似之處。他們都是嗜血的。宗教祭祀、文明衝突、幫派鬥爭都帶來了不計其數......

科研是什麼

科研即科學研究。

一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試製等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。

一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試製等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。

“科學研究”在學術文獻中的解釋

1、我國國家教育部定義是:“科學研究是指為了增進知識包括關於人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作

2、美國資源委員會對科學研究的定義是：“科學研究工作是科學領域中的檢索和應用包括對已有知識的整理、統計以及對資料的蒐集、編輯和分析研究工作

3、科學研究是指對一些現象或問題經過調查、驗證、討論及思維,然後進行推論、分析和綜合,來獲得客觀事實的過程.其一般程式大致分五個階段:選擇研究課題、研究設計階段、蒐集資料階段、整理分析階段、得出結果階段

4、科學研究是指發現、探索和解釋自然現象深化對自然的理解尋求其規律容人得半點主觀.這就是求真.小而言之如果我是畫家濃墨重彩畫了一幅畫別人（可能還包括一些名家）看了都說好可我自己很不滿意

5、因此科學研究應該定義為:儘量排除主觀因素的一種研究.因為對於一般人來講總是傾向於把主語理解為施事.”也支援了我們把語境看作語用條件的看法

6、產業結構是指在社會再生產過程中,國民經濟各產業部門之間的比例關係及結構狀況,包括產業組成、產業發展水平以及產業間的技術經濟聯絡.而科學研究則是指人們對影響人類發展問題的研究,他的成果是用來解決人類發展問題的

7、從古到今大量的聲樂表演活動和大量的個別課程進行聲樂技能、表演方法的口傳面授都只是聲樂實踐而不是科學研究但只有在實踐基礎上把現象和經驗條理化並找出規律性的內容從而上升到理論的活動才能稱為科學研究

文獻來源

8、科學研究是指:發現.探索和解釋自然現象,深化對自然的理解,尋求其規律,容不得半點主觀.這就是求真.如何儘快提高人們的智慧,以適應新世紀發展的需要

9、因此,所謂的“科學研究”,實際上也就是指人們從事科學領域或學科範疇內的研究,是一個解決問題或矛盾的全過程

10、(見《現代科學技術基礎知識》第6頁)科學研究是指“反覆探索”的意思.英文叫”陽一search”,其中字首re是“反覆”的意思.sea—h是“探索”的意思.科學研究的內涵包含整理、繼承知識和創新、發展知識兩部分

11、科學研究是指探求反映自然、社會、思維等客觀規律的活動.這就等於說科研是對學術問題進行研究的活動.望文生義,學術的學可解為學習、學科、學業,而術則可釋為技術、方法、方式

詳情參考

baike.baidu.com/...411040...

什麼是做科研？

科學研究

科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試製等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知，它具有以下四個特點：

（1）探索性。科學研究就是不斷探索，把未知變為已知，把知之較少的變為知之較多的過程；這一特點決定了科研過程及其成果的不確定性。要求科研的組織計劃具有一定的靈活性。

（2）創造性。科學研究就是把原來沒有的東西創造出來，沒有創造性就不能成為科學研究；這一特點要求科研人員具有創造能力和創造精神。

（3）繼承性。科學研究的創造是在前人成果基礎上的創造，是在繼承中實現的，這一特點決定了科研人員只有掌握了一定科學的知識，才有資格和可能進行科學研究。

（4）連續性。科學研究是一項長期性的活動，必須連續不斷地進行；這一特點決定了在科研組織管理中，要給科研人員指供充分必要的條件。才能獲得較高的效率並取得成果。

根據研究工作的目的，任務和方法不同，科學研究通常劃分為以下幾種型別：

（1）基礎研究，是對新理論，新原理的探討，目的在於發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。

（2）應用研究。是把基礎研究發現的新的理論應用於特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開闢具體的應用途徑，使之轉化為實用技術。

（3）開發研究，又稱發展研究，是把基礎研究、應用研究應用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。基礎研究、應用研究、開發研究是整個科學研究系統三個互相聯絡的環節，它們在一個國家、一個專業領域的科學研究體系中協調一致地發展。 科學研究應具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊伍，必要的科研經費，完善的科研技術裝備，以及科技試驗場所等。

什麼是科研平臺

平臺的意義很廣泛，不同人從事不同行業甚至在同一行業從事不同的方向對平臺的認識和理解可能都會不同．但總體來說，平臺也是有共性的，通常的理解是指一種基礎的可用於衍生其他產品的環境．這種環境可能只用於產生其他的產品，也有可能在產生其他產品的之後還會是這些衍生產品生存的環境．

比如說，在汽車行業，對於某一種型別的生產線，會稱之為一個平臺．使用這種型別生產線生產出來的汽車都會具有一些相似的特徵，如標誌的307和206，它們就是同一個平臺的產物．

而計算機行業所說的windows平臺及linux平臺就是指一些軟體的執行環境．通常也是指這些軟體產生的環境．

但平臺與平臺之間不是絕對隔離的，因此，並不是所有產生於windows的軟體就不能運行於linux平臺，這還要看使用什麼樣的編譯環境．從編譯的角度來看，平臺就又有了新的定義，如使用C編譯器的編譯環境，我們就叫它C平臺，使用其他的編譯語言，也可以叫相應的平臺．這些都是編譯平臺．但這樣的叫法比較奇怪，還是叫編譯環境的比較多．

所以，平臺真的是一種很抽象的東西，它的定義可以很廣泛，也可以很狹隘，關鍵是要看如何方便我們實際生活工作中的溝通和對事物的理解．

至於如何去建立平臺，那就要根據各個行業的不同具體去確定 ，如搞科研的平臺叫科研平臺。

如：分子生物學研究平臺就擁有高效液相色亥、凝膠成像系統、高速與超速冷凍離心機、分子雜交儀、溫度梯度PCR儀、熒光顯微鏡等一批國際先進、搭配比較合理的分子生物學研究的硬體設施，可開展生物大分子提取與純化、基因克隆與功能分析、特異性蛋白的分離與鑑定、功能基因組學、等研究。

“科研”具體指的是什麼？

科學研究起源於問題，問題又有兩類：一類是經驗問題，關注的是經驗事實與理論的相容性，即經驗事實對理論的支援或否證，以及理論對觀察的滲透，理論預測新的實驗事實的能力等問題；另一類是概念問題，關注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統一性，以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問題。科學研究提供的對自然界作出統一理解的實在圖景，解釋性正規化或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的經驗事實互相聯絡起來，構成理論體系的基本公理和原則，是整個科學理論的基礎和核心。 一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試製等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。 根據研究工作的目的，任務和方法不同，科學研究通常劃分為以下幾種型別： 1.基礎研究，是對新理論，新原理的探討，目的在於發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。 2.。是把基礎研究發現的新的理論應用於特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開闢具體的應用途徑，使之轉化為實用技術。 3.開發研究，又稱發展研究，是把基礎研究、應用研究應用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。 基礎研究、應用研究、開發研究是整個科學研究系統三個互相聯絡的環節，它們在一個國家、一個專業領域的科學研究體系中協調一致地發展。科學研究應具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊伍，必要的科研經費，完善的科研技術裝備，以及科技試驗場所等。 科學研究的方法主要有以下幾個步驟: 1. 觀察到一種特殊現象。 2. 提出假設去解釋這個現象。 3. 利用假設作進一步的預測。 4. 設計實驗檢驗以上預測。

記得采納啊

什麼是科研成果

指科研人員在他所從事的某一科學技術研究專案或課題研究範圍內，通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、並經過評審或鑑定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。它是科技工作者辛勤勞動的結晶，是人類重要的精神財富和物質財富；是一種具有特殊意義的生產力，也是衡量科學研究任務完成與否，質量優劣，以及科研人員貢獻大小的重要標誌。是國家的財富、智力的資源。

科研成果應符合以下三方面的條件：(1)科研成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的．理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高；(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，並得到社會的公認。既要有實用性．又要符合科學規律．具備實施條件．滿足讓會要求．經濟價值高，(3)科研成果必經過技術鑑定或評審。鑑定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。

什麼是教育科研

什麼是教育科研

教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的範圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的巨集觀和微觀的問題。

教育科研是有目的、有計劃、連續和系統的探索活動。其常用研究方法有：觀察法、調查法、實驗法、總結法（追因法）、文獻法等。用什麼樣方法，便形成什麼樣的結果。常見的教育科研成果有：教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育經驗總結報告、教育論文或論著。教育科研步驟：確定研究課題；制定研究計劃；實施研究工作，撰寫研究報告。

中小學教育科研是人們對中小學教育領域的物件、現象及其規律的一種創造性認識活動。中小學教育科研就是在中小學教育領域揭露本質、發現規律性、創立理論的創造性認識活動。中小學教育科研不僅解決認識客觀世界的問題，而且直接關係到創立新世界、建設中小學教育新體系的問題。課題即研究專案。所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中確立的研究專案。課題不僅僅是個名稱，它應體現研究物件、研究範圍，展示研究的目的、意義。

所謂教育科研是研究者藉助教育理論以有價值的教育現象為研究物件，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃地探索教育規律的創造性認識活動。如有位小學教師，發現一年級的學生抄寫生字一字多遍，負擔很重，於是進行了“抄四遍和抄八遍的效果比較”的實驗。結果證明抄四遍效果最佳。然後寫成研究報告，論證“減輕負擔，提高質量”大有潛力可挖，受到各方面的重視。這位老師的這種做法就是一種科研活動。

從上面教育科研的定義以及事例可以看到，教育科研具有以下幾個特徵：

第一，教育科研是一種有目的有計劃的科研活動，這同按上級規定的四平八穩的常規教育教學工作有所不同。有目的有計劃就要有設想和超前意識，所以它是一種研究活動。

第二，教育科研是一種創新活動。它不能走別人走過的路，重複別人已做過的事，要解決前人未解決的問題。它最終提出的必然是新知識、新經驗、新方法、新理論。

第三，教育科研要藉助一定的理論和方法。既要搞科研就要藉助一定的理論來指導，擴大和加深對問題的認識，廠時要選擇恰當的科研方法。這種方法不能侷限實驗法。還可以採取觀察法、調查法、總結法、個案法等。

第四，教育科研是一種探索規律的活動，它要求研究者對研究的教育教學現象的研究結果，達到規律性和本質性的認識，其研究成果有普遍推廣和指導作用。

正因為如此，我國各級教育部門是鼓勵和重視教師開展教育科研的。《教育法》指出，國家支援、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學成果，促進教育質量的提高。《中國教育改革的發展綱要》也曾明確要求：“鼓勵和支援學校、教師和教育工作者積極進行改革實驗”，“每個教育工作者都應積極參與教育科研工作”。

什麼是科研資訊

科研信息：

[1]是充分利用資訊科技、促進科技資源交流、彙集與共享、變革科研組織與活動模式、推動科技轉型的一個重要手段，它正在引發二十一世紀科學與工程的變革。

人類社會的不斷進步對科學研究提出了越來越高的要求。今天，科學研究的前沿正在從微觀和巨集觀兩個方向上向著未知的領域大踏步地前進，已經前進到一個更加複雜深奧的世界，對科研方法和手段也提出了新的挑戰。科學研究的物件也大大超越了簡單的孤立系統，而向著大範圍、多領域的複雜系統工程進軍。例如，航天工程、全球氣候、生態環境問題等等。顯然，現代科學研究的物件已經變得越來越複雜，這無疑是一個挑戰。

傳統的科研方式由於其具有較大的封閉性，導致不同地區的科研機構和人員間交流不足，導致重複勞動，這造成了科研資源的巨大浪費。而今，科研的方法和環境在不斷變化。在這個資訊爆炸的時代，科研活動之間的交流、科研資訊的獲取和處理，都在發生著許多新的情況和新的問題。因此，最大限度地滿足科研機構和人員之間交流與協作的需要，有效共享浩如煙海的資訊，是現代資訊通訊技術給傳統科研帶來的巨大變革。

從國際上來看，國外對科研資訊化的普遍叫法是e-Science，提出這一概念的英國科技部主任John Taylor給出了這樣的定義：“e-Science是指在重要的科學領域中的全球性合作，以及使這種合作成為可能的下一代基礎設施。”其中一個核心的要素就是資源共享，跨地合作，這也被認為是

發達國家科研資訊化之所以成效顯著的關鍵所在。

從我國傳統科研活動的進行情況來看，科研手段受到很多侷限，特別是缺乏模擬、模擬的能力。因此，傳統的科研活動中常常存在週期長、成本高的現象，甚至許多實驗是根本不可能做的，這些都曾造成“無米之炊”的困境。而計算技術的出現及飛速發展則大大改變了這一切，使得全球性的、跨學科的、大規模科研合作，跨越時間、空間、物理障礙的資源共享與協同工作成為可能，這將改變科學家從事科研活動的方法和模式，極大地促進交流合作，推動科學研究的發展。科研資訊化已經成為整個社會資訊化的前衛，是下一代互聯網路技術及資訊基礎設施在科研領域的率先應用。

什麼是搞科研，做學術

搞科研、做學術，看起來很輕鬆的字眼，實際是科研工作者的生存手段和過人之處

簡簡單單的等比數列，是銀行貸款還款常用方法“等額本息”運作的數學基礎

枯燥乏味的數學和物理學公式，看起來遙不可及，實際上是現代經濟社會的根本

搞科研，就是利用所有能夠運用的技術和裝置，發現客觀事物運作的規律而進行的研究、實驗、試驗過程

搞科研的目的很“簡單”：探索、認識未知。很簡單卻又很難下手，就像讓你定義什麼是直線、什麼是點一樣困難。

百度百科：美國資源委員會對科學研究的定義是：“科學研究工作是科學領域中的檢索和應用，包括對已有知識的整理、統計以及對資料的蒐集、編輯和分析研究工作。”

可見，搞科研、做學術是何等龐大複雜的工程量，它需要科學工作者具有非凡的個人能力和素質，更需要一個龐大的團隊進行默契地合作

科研都是做什麼的，有研究哪方面的

顧名思義，科研就是科學研究。科研涉及的專業領域相當廣泛，從自然科學到社會科學，從基礎研究到專業應用。如果立志投身科研，首先應該確定你對哪些專業感興趣，是否做好了相關的基礎知識的準備。如果你的學習成績不錯，建議讀本科並考研究生，你看現在的兩院院士哪個不是研究生以上學歷？如果學習不是很好，起碼也得善於動腦、勤於動手，利用現有的條件達成限定的目標。現在的工廠正需要這樣的人才。無論做何種研究，切記理論聯絡實際，不要脫離實際，也要善於運用所學到的知識。