教學評價建議怎麼寫?

General 更新 2024-11-21

對老師的評價怎麼寫，600字

【學生對老師的評語】

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入瞭解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收穫;半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心並廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內容充實，簡單明瞭，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。

7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

8、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收穫、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現在我們面前，使大家的學習和複習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。

10、老師上課詼諧有趣，他善於用凝練的語言將複雜難於理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內容緊湊、豐富，並附有大量例題和練習題，十分有利於同學們在較短時間內掌握課堂內容。

11、最開始，老師授課速度有些快，但是，後來學生提建議給老師，老師欣然接受並調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

12、老師組織習題課，使同學們在作業中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯繫實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業有初步瞭解，為今後學習打下基。

13、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

14、上課時，李老師能夠從學生實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生在學習之餘能夠在調節氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續信號頻域分析這一章節，內容很多，關係繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，並且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。

16、信號與系統的課堂氣氛活躍，師生互動良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調節劑，從始之終，同學們總能保持強烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學所讚賞。

17、課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優秀老師。在課外，李老師對同學也很關心，有什麼困難找李老師，總會得到一些有益的指導。

18、我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教於樂，激發學生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節課......

對老師的評價怎樣寫

【學生對老師的評語】

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內容充實，簡單明瞭，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。

7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

11、最開始，老師授課速度有些快，但是，後來學生提建議給老師，老師欣然接受並調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

17、課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優秀老師。在課外，李老師對同學也很關心，有什麼困難找李老師，總會得到一些有益的指導。

18、我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教於樂，激發學生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節課，學到知識。

19......

課程標準的教學建議與說明怎麼寫

一、課程標準的內涵課程標準是對一門課程從產生到設計和實施的標準化規定，包括課程的性質（定位）、設計思路、目標、內容框架和實施建議等內容。它是政府或學校對課程的基本規範和質量要求，也是教材編寫、教學、評價和考核的依據，以及管理和評價課程的基礎。二、課程標準與教學大綱的區別：項目教學大綱 1．從教學的角度出發，對教學目的、教學內容的確定、知識點的具體要求及深度難度、詳細的教學順序、各部分內容的課時、教學中應該注意的問題等方面做出相應的要求。 2．出發點是直接指導教學工作，從教師教學的角度出發，過分追求知識的系統性，邏輯關係的嚴密性，以便改進教師的教學，關注教師教學任務的完成情況。 3．以培養學生獲取知識、技能為首要目功能標，將發展思維能力作為能力培養的核心。 4．強調“學科知識體系” ，即重視知識的傳承，重視學生對知識點的掌握情況，從而使教師較為關注學生是否掌握了紮實的基項目導向、任務驅動，也沒有強調通過課程教學使學生“能做什麼” 。 5．教師是“教教科書”，教師是教材的執行者。 “筆試考核”。規範的行為主體是教師；教學過程中信行為主體息單向傳遞、教師單向控制，教學活動以教師為中心、主體。課程標準 1．規定學生在知識與能力、過程與方式、情感態度與價值觀等方面的基本要求；對課程性質、地位作用、課程目標、課程內容以及各學習領域安排做出相應的要求；對教材編寫、教學要求、教學建議、教學評價等也做出了相應的規定和要求。但不再包括教學重點、難點、時間或數量等具體內容。它為學校和教師進行課程規劃、實施與評價提供了廣闊的創造空間。 2．著眼於學生的終身學習與可持續性發展。由單純強調知識和技能，轉向關注學生學習的過程和方法,關注學生素質,關注學生職業崗位能力的培養。 3．重點是對學生職業能力、素質的基本要求做出規定。把培養職業能力作為能力培養的核心。 4．特別強調學習的過程：注重教學情境的創設；注重“以職業活動為導向,以學生素質為基礎”；注重工作實踐在課程中的主體地位；注重學生職業崗位能力的培養。將學習重心從知識的傳 5．教師成為課程的開發者，教師是“用教科書教，而不是教教科書”。 6．所規範的考核體現全面考核、綜合評價的總要求，突破了 “知識考核” ，體現“能力考核” ，不僅用概念問題考核，而主要職業現場考核。規範的行為主體是學生，教學活動以學生為主體，體現“學生是學習過程的中心，教師是學生學習過程的組織者、協調人和專業對話夥伴”的理念。教師與學生的關係發生了徹底的改變。

聽課評價及建議怎麼寫

課堂聽課評價課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。通過聽課進行課堂研討活動，對提高和促進教師的業務水平和個人素質是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進行教學研究的依據。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別佔用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。二、記語言評價。講解語言是否規範、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，並結合實際對學生進行有效的思想品德教育。三、記師生活動。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態。教師的示範是否正確合理，這是一堂課成敗的關鍵。所以一定要學習別人的長處，認真做好教學記錄。四、記組織教學環節。要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、複習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。五、記教學組織方式。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用。六、記場地佈置。如果認為場地佈置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博採眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生髮言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。要從聽課中真正學點東西，聽課記錄至關重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優秀的教師。

怎麼寫對老師的評價

【學生對老師的評語】

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內容充實，簡單明瞭，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。

7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

11、最開始，老師授課速度有些快，但是，後來學生提建議給老師，老師欣然接受並調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

怎麼寫對大學老師的教學建議。

大學教學評價意見範文

、

教師通過對課本的獨到深入的講解，

達到了很好的教學效果，

能結合多種教學手段，

使學生對知識的掌握更深刻。

教學內容重點突

出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。

授課方式新穎

別緻，

激起同學們的興趣，

教師很注重互動，

課堂學習氛圍輕鬆愉快，

真正達到了教學的目的要求。

2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯繫古今，結合時

代背景，

在充分了解詩人，

詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學

生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，

增加了素養。

教學效果顯著，

合同學們在學好古代文學專業課的同時，

增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕鬆活

躍的學習氛圍中，增長了知識。

、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力

的同時提高自己實際技能。

教師教課內容廣大博深，

高質量，

高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來

的激情和精神可以深深吸引並打動學生，希望我們的老師可

以繼續創新，造出更多的精品課

你對學校教育教學工作的建議和意見

為進一步加強我校的教學工作，切實提高我校的教學質量，促進學校健康發展。校領導在放暑假時就安排在假期思考對學校的發展由和好的意見？我認為應

該做好以下幾點:

（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質

1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師

風建設的規章制度，嚴格規範教師的師德行為和品行操守，

學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習

制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是

落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於

形式現象。

3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作

用。

4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算

機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。

6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源

（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量

學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。

教研活動應重點解決以下幾個

問題：

（1）認真學習研究各學科課程標準，吃透課標精神，把握教學方向，明確

各學科教學總體要求。

（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問

題、畢業年級的複習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。

（三）抓常規，規範教學行為。

教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的佈置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。

（四）抓評價，促進師生共同發展。

各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，

注重評價促進學生髮展、

教師提高

和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，

有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。

1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學

習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，

建立起多元的、

符合素質教育

思想的、有利於教師成長的新型教師評價標準。

2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知

識來源於三方面：

教科書提供的知識、

教師個人的知識、

師生互動產生的新知識。

各單位要重新確定“課堂教學評價標準”

，要將教師在整個教學過程中的教育理

念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標準

中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。

3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學

生的潛能，

幫助學生樹立自信心，

促進學生積極主動地發展。

在整個學生評價過

程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容

合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校

要充分利用學生成長記錄袋，

在學生髮展過程中做好指導和記載工作，

學期末為

每個學生做出全面、客觀的評價。

（五）抓習慣，促進學生的全面發展。

良好的學習習慣使學生終生受益。

小學階段是培養學生興趣、

習慣的黃金時

期。所以，我們要將學......

數學課堂學習狀態評價的意見怎麼寫

1．學生對

數學

課的熱情程度。

主要反映學生在學習活動中是否處於最佳心理狀態。

它表現為：（1）最佳注意狀態：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩定。

（2）最佳認知狀態：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想象豐富、記憶牢固、大腦處於最佳興奮狀態。

（3）最佳情感狀態：態度認真、學習熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。

（4）最佳意志狀態：動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。

2．學生投入學習的程度。

主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。美國教育心理學家布魯臘的“掌握學習理論”認為：“只要有合適的學習條件，絕大多數學生在學習能力、學習效率和繼續學習的動機等方面將變得十分接近。造成學生個別差異的三個變量是：學生已有經驗和能力的程度，學生主動參與的程度，教師的教學適應於學生的程度。”它表現為：任何一個學生在所處的情況下發揮最大的潛力，用自己的方法，得到最少的幫助，達到同等的學習目標。

教案評語怎麼寫

備課認真，知識準確，重點突出，難點處理恰當，教學進度和節奏合理，理論聯繫實際，作業、提問、板書等教學環節完備，書寫格式規範，字體優美，駕馭教閥和課堂的能力強。

家長對學校老師的意見建議怎麼寫

我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮鬥精神，還希望老師多與我們聯繫，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。