播音主持教學要理論聯絡實際
全國青少兒播音主持專業委員會河南商丘梁園區培訓點教師 劉婷婷
作為藝術類學科的播音主持專業課程，在教學的過程中，僅僅傳授理論知識是遠遠不夠的。這門學科的教學不但要重視理論教學，更應在課堂上充分體現藝術教育的特色。所以，作為播音主持專業的教師，在教學過程中，不應只是機械地照搬教材，而是應該遵循教學規律並考慮播音主持專業的特點，儘量地把課本上的知識同實際相結合，以提高教學的效果。
方法/步驟
一、注重平時打好基礎
1．積累文采擁有口才
課堂中，輸入是輸出的基礎和關鍵。很多學生言之無物，其實是因為心中無物，所以作為教師就應該想辦法讓學生的頭腦充實起來。老師可以向學生及家長推薦一些優秀的書刊讀物，讓學生在課外進行閱讀，做到課內課外齊頭並進，將這些優秀的課外讀物融合到每節課中，使學生不斷地積累文學底蘊。
2．根據不同年齡段的孩子採取不同的教學方法
少兒時期是孩子口才學習的起始階段，現在不少孩子在還很小的時候就開始接受表達能力的訓練了。如何設計出符合低年級的口才訓練方法是播音主持專業老師們一直在探索的課題。經過摸索不難發現，少兒的播音課堂上可以採用以小韻文、小詩詞、詩歌作為口才訓練的載體，讓少兒通過有節奏的詩文朗誦、歌曲演唱、繪畫輔助記憶等方式達到鍛鍊聽說能力的目的。而高年級的教學內容就可以通過模擬班會主持、節假日校園活動、家庭聚會情景等活動來訓練學生的口語表達。
二、經常性地組織活動
1．展示活動
播音主持專業的能力更多的時候是要通過展示活動來檢驗的。所以應該讓每個學生都能有鍛鍊的機會，這樣才能更好地激發學生樂於表達的願望，養成大膽講話的習慣，學會準確地表達自己的見解，並與他人進行交流。那麼如何開展展示活動呢？我們可以定期安排一次主持活動，可以到社群也可以在校園，搭建一個簡易的舞臺，讓學生們做一場晚會或演講的主持活動，這樣既鍛鍊了口語表達也提升了登臺的心理素質。我們也可以讓學員當小記者，設計好採訪提綱上街隨機採訪路人，讓學生把平時所學運用到實踐中去。慢慢地，學生就變得敢說、敢講、敢演，老師的教學目的也就這樣達到了。
2．比賽活動
實踐證明，有趣的比賽活動不但可以激發學生的學習興趣，還能強化教學成果。所以播音主持教師可以多組織比賽活動來輔助教學。活動的形式有很多，比如開展聲情並茂的朗讀活動，並以比賽的形式展開。在朗讀的過程中，要求學生運用語氣，加上表情、動作等技巧，這樣朗讀就不僅變得有滋有味，而且表達也更情真意切、準確到位了。還可以給學生設計配樂朗讀、分角色朗讀、分聲部朗讀等形式。這樣一來學生的熱情就更高了，在音樂聲中，學生對詩詞的理解也加深了，心與作者貼得更近了，這時學生就會動情地朗讀，樂此不疲，再長的詩詞也能背誦下來了。在豐富多彩的朗讀活動中，學生們的語感飽滿了，語言表達也更準確了。
總而言之，學好播音主持不是一朝一夕的事情，在平日裡打基礎，在實踐中長經驗，這是一條有效的途徑。對於播音專業的教師來說，教研之路是無盡的，唯有不斷地探索，方能擁有新的收穫。