——淺談培養學習語文興趣的方法
前幾年強調語文的工具性近幾年強調語文的人文性,似乎是教師和學生必須明確:學習語文有什麼目的?似乎只有明確了目的,才能學好語文。正是基於這種思想,才有了“刻苦學習”一說。只有刻苦才能學好。最近,我通過教學陶淵明寫的《五柳先生傳》後,有了一些想法寫出來,供各位語文同仁討論。
一、讀《五柳先生傳》有感
陶淵明有三大志趣:好讀書,性嗜酒,著文章。他讀書寫文章的目的為了什麼?為了科舉考試,撈取功名?不是。為了裝潢門面,譁眾取寵?也不是。到底是為了什麼?看看他寫的文章就可以知道。“常著文章自娛,頗示已志,忘懷得失,以此自終”說得明白——為了自誤。他離開勾心鬥角的官場,來到“世外桃源”,過隱居生活。讀書、吟讀、賞菊、飲酒、會友……簡直是神仙式的生活。“採菊東籬下,悠然見南山”“道狹草木長,夕露沾我衣”怎麼不令人陶醉?
有了這份志趣,有了這種樂趣,陶淵明讀了大量書籍,寫下了一篇一篇噲炙人口的文章,揚名先世,在長長的中國文學史上有了顯赫的位置。
二、傳統語文教學的弊端
幾十年以來,中國的語文教學實際是:⑴以語文教科書為本,不提倡甚至是反對學生廣泛的閱讀,尤其是其它科目的老師和家長,發現學生讀課外書,輕者訓斥,重者沒收,對讀書越來越沒有興趣。⑵重閱讀輕聽說,課堂上教師一言堂,提問時只讓個別優生髮言,且結果是橫加指責:學生一無是處,李大地打擊學生說話的積極性,學生越來越怕發言。人這幾年的教學實際看,平時沉默寡
言的學生,語文成績肯定委差。我班有名學生叫郭海燕,總分名列全班第二,介語文學得差,特別是作文差,問題在寫不通句子。我讓他怎麼說就怎麼寫,結果他一說——更加不通,他平時就很少說話。⑶學生寫作數量不夠。常規檢查也就是每學期8次作文,有的教師還達不到。也就是說學生兩三週寫一篇作文,花的時間遠遠低於語文知識教學和閱讀教學。⑷缺少激勵機制。學生寫就寫了,得不到師生的肯定,沒有成就感。教師的批語總是橫挑鼻子豎挑眼,全盤否定,要麼了是如泥牛入海,沒有引起老師學生的任何反應。一句話,缺乏滿足感、成就感,無法領略到寫作的樂趣。
三、激發學生學習語文的興趣
人人皆知:興趣是最好的老師。問題在如何激發學生學習語文的興趣?
1、激發課外閱讀的興趣。文學作品本身就委能吸引學生,只要我們給學生以時間、自由、書籍,他們肯定會喜歡讀書的。⑴書籍的來源,①開放學校圖書室,②開闢班集體圖書角,籌資買書,相互借閱,③鼓勵到書攤上租借健康的書籍閱讀。⑵時間保證。壓縮閱讀課的佔時間,在可不必把每篇做全面的分析,在可不必的大量的課外作業,鼓勵學生放棄不良的興趣愛好,節約時間用於閱讀。⑶轉變家長、學校領導及教師的認識,不反對學生讀書。
2、培養能說會道型人才。現代社會不開口說話是不行的,不善於口語交際在社會上是要吃虧的,課堂上多讓學生說,教師少說;多鼓勵不批評;先說後寫,開展多種活動,提供說話的平臺和展示機會。
3、養成寫作的愛好。⑴堅持寫日記,⑵學生的作文要多肯定少指責。指導優秀作文展覽出來,積分獎勵。這是我上初中時,我的語文老師的做法,展出一篇積10分,學期結束,按積分多少進行物質獎勵。⑶鼓勵投稿,發表作品。因學生水平有限,教師要多指導,多修改,學生一旦發表一篇作品,帶來的寫作動力會影響他
一生。⑷在社會生活中多用語文,如帶別人寫信、寫申請、寫便條,過年給家裡寫對聯,在公眾場合爭取說話或發言的機會,燕子砭鎮黨委書記黨平福在參加韓德的結婚典禮時,賦諱一首,贏得了各位佳賓的高度稱讚,就是很好的例子。
我相信,只要真正把學生學習語文的興趣培養起來了,學生嚐到了學習語文的樂趣,成績是一定會提高的,而且一定是事半功倍的。