楊老師：
你好！我的兒子今年8歲，上二年級，他好喜歡撒謊，就連一點小事他都要撒謊，比如，我下班回家看到地上好多水漬，我就問他是不是撒潑水了？他就說沒有啊！我說你看地上有墨汁沒擦乾淨，是撒潑水還是墨汁？好肯定的說沒有，真的。我再問下去，他才怕怕地說撒潑墨汁，然後用水拖，可是拖不乾淨。我覺得一點小事，他都這麼撒謊，平時還有好多撒謊的事，老師的家庭作業，我問他寫了作業沒有？他說寫完了。等吃過晚飯我叫他拿給我檢查，一個沒寫。好多次這樣了，我真是頭痛呀！自己很清楚打孩子不好，可生氣的時候忍不住也有打過他，打過後自己又心痛，怎麼教育他呀！幫幫我！
這位朋友：
您好！對於你所說的孩子撒謊，事實上孩子試圖在矇混過關，如果矇混過關了，那麼肯定會不斷提高他的欺騙技能的，所以這個時候父母要做的就是不能讓孩子因為說了慌、達成了他的意願就任由他洋洋得意地逃脫掉。這就需要父母一方面給孩子灌輸誠實的美德的時候，最好要以身作則，在孩子面前，儘可能地自己先做到誠實，不說謊。另一方面也要讓孩子知道人和人之間的親密關係是建立在相互信任的基礎上的。所以當我們聽到孩子說謊的時候，我們要有意識地引導孩子分清楚善意的謊言還是掩蓋錯誤的謊言——善意的謊言是為了不傷害其他人的感情（你可以舉日常生活之中的例子）；掩蓋錯誤和做錯事的謊言，首先要立即對孩子清楚而明確地說不允許他說這樣的謊言，父母的旗幟鮮明態度堅決而堅定對孩子是非常重要的。讓孩子立即糾正，同時增加數次沒有昨兒撒謊的事情，剝奪其最喜歡的事情一天，以示懲罰。
其次，不要給其向我們解釋的機會，以自己所知以及判斷，堅決而堅定的告訴孩子你希望和要求他必須如何去做，這是必須要落實到位的。
再次，如果孩子是習慣性的說謊，那麼我們就要先發制人——我知道你肯定不想對我說實話的，不過我希望你給我一個更好的說法，準備好了嗎，我要問了。然後向孩子提出問題。這樣做的好處是：它給孩子選擇張口就說謊還是說些其他的的時間；避免與孩子相互爭執激烈化；我們允許孩子說謊了，也有了心理準備，那麼就不會生氣或者煩躁不安了。
最後，讓孩子品嚐說換的滋味。我們以說謊的方式來對待他，比如他想玩電腦，我們答應了，他要去玩了，我們又不承認自己說過讓他玩電腦的話。他問我們為什麼說謊，我們就輕鬆的告訴他：“我認為說不說實話並不重要。也許剛才是我順口說‘好吧’，這並不真的說明就真的讓你去玩。我感覺你在家裡喜歡我們用這種方式和你說話，你也這樣對待我們，我們當然也這樣來對待你了。你是在告訴我，我必須說實話嗎？但是，說不說實話對你就不重要了嗎？這樣做公平嗎？”聽完這樣的一番話，孩子的感受可想而知。
另外，如果孩子勇於承認自己做錯了事，我們就立即用比較特別的語言表揚他。平時多關心孩子的生活，對孩子的要求要切合實際，孩子做錯事，要變換角度來看問題，儘可能從積極的角度看待孩子，鼓勵孩子建立正向的行為。發現孩子說了謊，不要立即在其他人面前指責或教訓孩子，最好找一個合適的時間單獨與孩子交談，要與孩子一起商量，下一次遇到類似情況用哪些更好的辦法代替說謊。
關於孩子寫作業的問題，我認為你們根本就沒有有意識的去培養孩子良好的學習習慣。要知道對於小學低年級的孩子來說，作為父母任何事情都沒有陪孩子養成良好的學習習慣重要。對於小學一二三年級的孩子來說，他的學習習慣正在初步養成之中，對於孩子的學習急需要我們父母陪著的，這是因為孩子從幼兒園到小學，生活會發生很多變化，其中最重要的變化是任務的變化。幼兒園的任務是玩，上小學學的任務是學習。怎麼學（怎麼預習明天老師所教的，怎麼複習今天所學過的）？怎麼寫作業？孩子並不知道，需要父母的指導。尤其對於整個一二三年級的孩子來說，父母天大的事情都沒有陪孩子寫作業重要。當然陪孩子學習也是有技巧的，比如母子競賽法，表揚鼓勵法、代幣法等等，經過這些方法的運用，你一定會點燃孩子學習的積極性的。
另外，你要注意有意識的培養孩子良好的生活與學習習慣，這些習慣我列了一個程式請你參考：放學進門書包歸位→洗手洗腳換鞋襪→充食喝水精力好→坐定複習過電影→完成作業是當務→檢查對錯需仔細→明天學啥先預習→收拾準備上學具→表揚孩子做得好。這樣一步步做下來，孩子不僅會很有成就感，而且也強化了孩子的良好學習與生活習慣。
以上僅是個人的一些意見和建議，你的朋友楊永龍請你批評參考。