高階教育戲劇需要高階的資源和設施。我們為我們學校擁有以孩子為中心的思維而感到自豪，這種有意的設計提供了溫暖，舒適和安全的環境，在這個環境中，創造力滋養著我們的學生。
工具/原料
表演戲劇服裝
步驟/方法
以孩子為中心的教育。DramaRainbow將孩子的需求放在學校的首位及中心。DramaRainbow是一個由非常熟練於教育戲劇技巧的老師引導和支援的、為年輕的孩子們思考提供的空間。
我們的目標不是灌輸或強加給孩子成年人的價值觀，不是告訴他們思考什麼，而是教育他們怎樣獨立的思考從而能夠創造自己的價值觀。
我們提到的價值觀是人性化的價值觀。在DramaRainbow我們鼓勵孩子們有能夠為他們自己和他人承擔責任的能力，讓他們變得更加具有同理心，能夠反思社會並且檢測社會的價值觀，從情感和智力上發展，建立信心，培養溝通和合作的能力從而創造一個“自我”
世界和我們自己發展和變化的如此之快，那種從“自我”中衍生出的身份認同感——“我是誰”——當面對現代生活的矛盾和複雜性時——變得迷失和錯位了。能夠用想象和體驗來創造“自我”變得尤其重要！
在戲劇中運用想象力，孩子站在了比他們自己更高的角度上，因為由於有了藝術家/教育者以及那些比他們更有能力的同齡人作為中介，他們能夠去思考和識做一些超出他們實際發展能力的素質。孩子今天需要協助做的事情，在未來就能夠被獨立的完成。想象力代表了人類特殊的意識行為，它能夠帶領孩子們向更高的心理功能建設邁進。通過想象力我們用不同的方法認識了世界。我們可以超越當下和我們每天的生活而去設想可能的世界。具備想象力就是具備了一種精神官能的高度。這和理性沒有什麼區別，但它給了理性以靈活性，能量，創造力和人類價值。
在DramaRainbow我們特別通過教育戲劇（Drama inEducation）的方法來發展想象力。當我們在運用戲劇這項藝術形式的時候，我們不是在培養未來的演員。DramaRainbow讓年輕的孩子聚集在一起去社會化的探尋意義並且深化他們對於世界的理解。
我們想象真實世界是為了讓我們變得更加人性化。戲劇是非常社會化和具體化的藝術形式，想象力都是在行為裡產生的，通過想象我們能夠讓我們生活中的現實境遇凸現出來，並且通向我們自身和我們的文化。想象真實世界讓我們對彼此更有責任感。
遊戲的重要性經常被現代社會，甚至教育界忽視。在DramaRainbow它沒有，因為戲劇就是由遊戲中發展出來的。我們把遊戲認為是一件嚴肅的事情因為它是孩子發展中很本質的部分。在DramaRainbow，我們的教育戲劇通過敘事體故事，社會性故事還有孩子的故事，結合他們遊戲的需求，創造一個既有意義又好玩的空間。
當選擇一個故事或一段情境與孩子一起探尋的時候，我們會考慮孩子自己的經歷，並且邀請他們講出自己的經驗。這個方法給戲劇帶來了功能和目的，教育戲劇的價值就是讓年輕人能夠藝術化的參與。
DramaRainbow的價值還具體在對於員工的發展和教學上。一個以孩子為中心的學校需要一種以孩子為中心的教學方法。我們在教師培訓上投入非常多。DramaRainbow教師的角色就是運用他自己的經驗，知識和戲劇技能讓孩子去探尋，從而能夠讓孩子們解釋他們生活的世界。在教育戲劇中教師或導師是知識的中介而不是傳導。教師和孩子在學習中是合作的狀態。他們要在一個“煉爐的正規化”下，由學生和教師/更有能力的一些成年人一起把知識攪拌！不僅教師和學生的關係改變了，學生與學生之間的關係也將改變。學生的身份被提升，在“煉爐的正規化”下工作需要讓學員在一個空間裡合作，在這個空間裡年輕人被成年人嚴肅的看待
高階教育戲劇需要高階的資源和設施。我們為我們學校擁有一個以孩子為中心的思維而感到自豪，這種有意的設計提供了溫暖，舒適和安全的環境，在這個環境中，創造力滋養著我們的學生。
注意事項
在我們傳統的教育正規化中，教師是課堂的中心，是知識的傳遞者，也是課堂的主導者，而孩子只是作為被動的接受者存在的。而在新型的教育形式，尤其是教育戲劇這樣的教育形式中，我們倡導的是以孩子為中心的教育。
以孩子為中心，並不是盲目地放縱孩子的行為，也不是一切以孩子的虛榮心為出發點——在本文中，抓馬寶貝教師宋皓月從實踐出發，闡釋了“以孩子為中心的教育”真義。