身旁同事經常說道的是:初一好管、初三好管、初二難管。當然,這只是相對而言,說白了,初中班主任都不好當。
相比較而言,小編覺得:初三畢業班帶起來還是頗有味道。學生大了,有思想,有個性,同時也懂事,管理起來也會容易上手一些。
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工具/原料
長大了的學生
得力的班幹
良好學習氛圍的營造
較好的個人素質
方法/步驟
小編想,這個標題應該是要提出一些具體的有效管理方式,也就是“怎麼做”,那小編就不廢話了,直接說說平時管理方面的積累所得:
第一,明確要管理的物件。物件是初三畢業班,畢業班的學生有自身的特點,那就是:小大人。由於心理和身體的發展和發育,這個時候的孩子獨立意思增強,思想活躍,參與班級管理意識強。同時,由於是畢業生,個性和形象會更加張揚。
第二,依據物件特點進行管理。有兩個方面:
一是,尊重孩子,尊重孩子的想法、個性氣質及其個人形象等。然後不斷融合,和學生建立起良好的師生關係。
二是,作為班主任,僅靠融合是不夠的,還必須豎立起自己的權威性。這種權威來自班主任的個人素養及個性性格。管理學生的時候,要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
第三,具體的管理策略。
一是,選配得力班幹,分職能管理。班幹既是班主任的助手,也是班級管理細胞。一定要運用好。根據初三畢業生特點,班主任最好採取以班長為主,其他班幹為點的方式管理。充分發揮學生的主觀能動性。
二是,制定班級管理制度,並嚴格執行。“無規矩不成方圓”,沒有制度的班級如同一盤散沙,但要注意的是,制度應根據班級自身特點來制定,不可以照搬別的班級的,因為每個班級有每個班級的特點,只有適合本班級的制度,才是最為切實可行的。
這個制度小編建議由全體學生共同制定、完成並執行。
三是,充分肯定每一位班級成員的奇思妙想,群策群力,搞好班級的日常管理和日常活動。班主任平時可多觀察,儘量多挖掘出成員的優勢和特長,並助其發展。
肯定和助力是營造班級凝聚力的重要途徑。
四是,作為畢業班,學習是主導,所以營造良好的學習氛圍很重要。一個有良好學習氛圍的班級,一定不是一個難管的班級。小編個人認為,除了建立學習角、開展各項比賽,積極表彰外,分層管理也很重要。因為不是每一個群成員都會讀書,對不同層次的學生應提出不同的目標,讓每一位學生都有自己的軌跡可尋。“不拋棄,不放棄”應成為班級的主旋律。
注意事項
把學生當作自己的朋友一樣對待,真心提出建議,細心指出錯誤。
把學生當作自己的孩子一樣教育,耐心呵護,嚴格要求。