身旁同事經常說道的是：初一好管、初三好管、初二難管。當然，這只是相對而言，說白了，初中班主任都不好當。
相比較而言，小編覺得：初三畢業班帶起來還是頗有味道。學生大了，有思想，有個性，同時也懂事，管理起來也會容易上手一些。
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工具/原料
長大了的學生
得力的班幹
良好學習氛圍的營造
較好的個人素質
方法/步驟
小編想，這個標題應該是要提出一些具體的有效管理方式，也就是“怎麼做”，那小編就不廢話了，直接說說平時管理方面的積累所得：
第一，明確要管理的物件。物件是初三畢業班，畢業班的學生有自身的特點，那就是：小大人。由於心理和身體的發展和發育，這個時候的孩子獨立意思增強，思想活躍，參與班級管理意識強。同時，由於是畢業生，個性和形象會更加張揚。
第二，依據物件特點進行管理。有兩個方面：
一是，尊重孩子，尊重孩子的想法、個性氣質及其個人形象等。然後不斷融合，和學生建立起良好的師生關係。
二是，作為班主任，僅靠融合是不夠的，還必須豎立起自己的權威性。這種權威來自班主任的個人素養及個性性格。管理學生的時候，要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
第三，具體的管理策略。
一是，選配得力班幹，分職能管理。班幹既是班主任的助手，也是班級管理細胞。一定要運用好。根據初三畢業生特點，班主任最好採取以班長為主，其他班幹為點的方式管理。充分發揮學生的主觀能動性。
二是，制定班級管理制度，並嚴格執行。“無規矩不成方圓”，沒有制度的班級如同一盤散沙，但要注意的是，制度應根據班級自身特點來制定，不可以照搬別的班級的，因為每個班級有每個班級的特點，只有適合本班級的制度，才是最為切實可行的。
這個制度小編建議由全體學生共同制定、完成並執行。
三是，充分肯定每一位班級成員的奇思妙想，群策群力，搞好班級的日常管理和日常活動。班主任平時可多觀察，儘量多挖掘出成員的優勢和特長，並助其發展。
肯定和助力是營造班級凝聚力的重要途徑。
四是，作為畢業班，學習是主導，所以營造良好的學習氛圍很重要。一個有良好學習氛圍的班級，一定不是一個難管的班級。小編個人認為，除了建立學習角、開展各項比賽，積極表彰外，分層管理也很重要。因為不是每一個群成員都會讀書，對不同層次的學生應提出不同的目標，讓每一位學生都有自己的軌跡可尋。“不拋棄，不放棄”應成為班級的主旋律。
注意事項
把學生當作自己的朋友一樣對待，真心提出建議，細心指出錯誤。
把學生當作自己的孩子一樣教育，耐心呵護，嚴格要求。