前兩天回家，聽我媽媽說，表姐家的孩子凱凱轉學去了一所私立的寄宿制學校。這個消息讓我大為吃驚。因為凱凱才7歲，剛剛上小學二年級，之前沒怎麼離開過父母。我趕忙問：“在那裡適應嗎？”媽媽說：“適應什麼呀，第一天開學白天還沒事，到了天黑了，就開始哭，老師都是見慣這種大場面的人，只是說不理他就好了，結果哭了一個小時。一直也不睡覺，老師沒辦法了，跟他說你睡覺，睡著了，明天我就準你給媽媽打個電話。結果第二天一打電話就開始哭，哭也沒辦法。”
聽了這些話，我頓時開始心疼我這個調皮的小外甥。表姐一家平時工作比較忙，沒時間照顧孩子，家裡的老人也幫不上忙，所以小外甥也沒人管。把他送到寄宿學校一方面是因為私立學校教學條件比較好，另外一方面主要是為了能有人管。我想這也是大部分把孩子送入私立學校的原因吧。前幾天我也在齊魯晚報上看過這樣類似的新聞，6歲的孩子開始寄宿制生活。
那寄宿制生活對孩子到底有什麼樣的影響呢？
從積極的方面看，首先，對於“獨生子女”這一代的諸如過分依賴父母、自我中心、不合群等“通病”，通過寄宿學校的學習生活，常可以獲得程度不同的改善；其次，隨著寄宿制學校學生社會化程度的相對提高，學生的公共意識和自主學習能力，相比常日製學校的學生也要更強；而且孩子的自我管理，自理能力增強，寄宿制學校都配有生活老師，安排學生一起洗臉刷牙，並洗一些簡單的衣物。
但是處於義務教育階段的學生，其心智尚不完善，人格不夠健全，缺乏基本的生活能力，過早的寄宿，會引起學生身體和心理的諸多不適，在很大程度上造成了親情關係的疏遠，常常引發感情脆弱、焦慮自閉、自信心缺失、攻擊性強等心理問題，過早地寄宿，違反了兒童教育的基本規律。
針對寄宿制小學生的心理健康檢出率較高的因子依次是恐怖、身體疾症、對人焦慮、學習焦慮、衝動等。其它因子如自責、過敏的檢出率也不同程度存在。寄宿生活對學生的性格也會產生一定影響，學生在封閉式嚴格管理的寄宿制學校裡無法適應，在性格上逐漸變得內向和封閉，27.8%的住宿生表示住校時會覺得孤獨想家。
再者在是否寄宿這件事上，如果家長沒有跟孩子有一個好的溝通，那孩子極其有可能認為是爸爸媽媽嫌我麻煩，不愛我，所以把我送出去的。這對孩子都是很大的創傷性事件。
所以對於小學的孩子是否寄宿，家長一定要慎重考慮。