一、言語發展
•（一）詞彙的發展
• 1、詞彙量的增加 3歲詞彙量有1000左右，6歲3000左右，7歲4000左右。
• 2、詞彙內容的豐富和詞義的深化
• 3、詞類的擴展：幼兒掌握各類詞彙數量中名詞最多，其次是動詞、形容詞、數詞、量詞
•（二）語法結構的發展第一，從簡單句發展到複合句第二，從陳述句發展到多種形式的句子第三，從無修飾句發展到修飾句
•（三）口語表達能力的發展 1、從對話語向獨白語發展 2、從情境語向連貫語發展
二、記憶發展
•（一）幼兒記憶容量的發展
•（二）幼兒記憶特點的發展趨勢 1、無意識記與有意識記2、形象記憶與詞語記憶 3自傳式記憶（目擊證詞）
•（三）記憶策略形式（1）記憶策略的發展這一過程被分為三個階段：一是沒有策略，多為5歲以前的兒童；二是過渡階段，一般為5~7歲兒童，其特點是自己不能主動運用策略，但經過誘導可以運用；三是能主動而自覺地採用策略，10歲以後記憶策略穩定發展。（2）幼兒能運用的記憶策略幼兒能運用的記憶策略有：複述策略，即不斷重複需要記憶的內容;組織化(關係)
三、思維發展
•（一）具體形象思維是主要特點
•（二）抽象邏輯思維獲得初步發展
兒童思維過程經過三種不同水平：即直覺行動思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。這三個不同水平反映了兒童思維發展的一般規律：行動－形象－概念，這是兒童思維發展的主線。1直覺行動思維是在兒童感知覺和有意動作，特別是一些概括化的動作的基礎上產生的。
2具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進行的思維，是幼兒期典型的思維方式。
3抽象邏輯思維是指用抽象的概念（詞），根據事物本身的邏輯關係來進行的思維。抽象邏輯思維是人類特有的思維方式。（1）概括（2）實物概念（3）數概念（4）類概念
•王憲鈿等(1964)曾對兒童分類中的概括特點進行了實驗研究：
•1．不能分類把性質上毫無聯繫的一些圖片，按原排列順序或按數量平均地放入各個木格里，不能說明分類原因，或任意把圖片分成若干類，也不能說出原因。
•2．依感知特點分類依顏色、形狀，大小或其他特點分類，例如把桌子和椅子歸為一類，因為都有四條腿等。
•3．依生活情景分類把日常生活情景中經常在一起的東西歸為一類。例如，書包是放在桌上的，就把書包和桌子歸為一類。
•4．依功用分類如桌，椅是寫字用的，碗筷是吃飯用的，車船是運人用的等等。兒童只能說出物體的個別功能，而不能加以概括。
•5．依概念分類如按桌，椅，紙，筆以及交通工具，玩具，傢俱等分類。井能給這些概念下定義，說明分類原因，如說車船等都是載人，運東西的交通工具等，不同年齡兒童分類情況有所不同。
•
四、個性與社會性發展
•社會性是作為社會成員的個體，為適應社會生活所表現出的心理和行為特徵。
•社會性發展（有時也稱兒童的社會化）是指兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德行為規範與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現的。
兒童社會性發展的主要內容有：自我意識、親子關係、同伴關係、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。
1自我意識：對自己以及與他人關係的認識
•自我概念：關於我是誰，我有什麼樣的性情、態度及價值觀的認識。
•自我評價:指一個人對自己的身心狀況、能力和特點，以及自己所處的地位、與他人及社會關係的認識和評價。
•自我體驗（自尊）:自尊指的是自我所做出的對自己的價值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。
•自我調節（自控）
•父母教養方式的四種類型對兒童的影響：
•（1）權威型
•孩子獨立性、自制力、自信心較強，待人友好。
•（2）專斷性
•膽小，不善與人交往，缺乏自信 說謊反抗行為
•（3）放縱性
•缺乏責任感，好衝動，具有攻擊性，自制力差。
•（4）忽視性
•好衝動，具有攻擊性，缺乏愛心，容易出現不良行為。
•
2 性別角色社會化
兒童性別角色發展的三個階段：
（一）第一階段：知道自己的性別，並初步掌握性別角色知識（2～3歲），大多能準確說出自己的性別。同時，這個年齡的孩子已經有了一些關於性別角色的初步知識，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。
（二）第二階段：自我中心地認識性別角色（3～4歲）能接受各種與性別習慣不符的行為偏差，如認為男孩穿裙子也很好，幾乎不會認為這是違反了常規。這說明她們對性別角色的認識還不很明確，具有明顯的自我中心的特點。
（三）第三階段：刻板地認識性別角色（5～7歲）認識越來越清楚，對性別角色的認識也表現出刻板性。他們認為違反性別角色習慣是錯誤的，並會受到懲罰和恥笑的。如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對，認為不符合男子漢的行為
雙性化理論強調，應該從兒童早期就開始進行無性別歧視的兒童教育，而不過分強調性別差異。
3道德發展
•指個體隨著年齡的增長，逐漸掌握是非判斷標準以及按該標準去表現道德行為的歷程。
•包括道德認知\道德情感\道德行為
•皮亞傑的對偶故事法：A.有一個小男孩叫朱利安。他的父親出去了，朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。開始時他拿著鋼筆玩。後來，他在桌布上弄上了一小塊墨水漬。
•B.一次，一個叫奧古斯塔斯的小男孩發現他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的那一天，他想把墨水瓶灌滿以幫助他父親。這樣，在他父親回家的時候，他將發現墨水瓶灌滿了。但在打開墨水瓶時，他在桌布上弄上了一大塊墨水漬。
–結論：
–前道德判斷階段
–他律道德階段
–自律道德階段
發展心理學 (共2篇) 下一篇：小學兒童心理