中醫學基礎實驗、綜合實驗是將中醫基礎理論及中醫臨床技能與現代實驗方法相結合的實驗課程，中心與生物工程學科專業人員協作共同研製的三探頭中醫脈象儀、面診儀、中醫腹診儀、脈象模型手用於學生實踐實驗，使中醫學基礎理論的學習從以前相對枯燥、難於理解和不易掌握變得更加直觀、量化、易懂、易學，同時加深學生對中醫“四診”的客觀認識。
實驗室信息化管理平臺
中心建立了基於網絡的實驗室信息化管理平臺，包括實驗室基礎信息、教學以及開放過程智能數據採集子系統、視頻監控管理子系統。將模塊化的實驗課程導入網絡平臺，使上實驗課的學生和教師充分了解實驗室現狀，如實驗室容量、實驗室相關設備及技術等，並可讓上實驗課的教師通過網上信息充分了解實驗室的使用情況，學生可以上網瞭解實驗項目，預約實驗時間，也可以與教師藉助網絡互動交流等。目前，該平臺已在學校實驗教學中發揮了重要作用。
1.實驗中心所有設施全天候向學生、教師開放
(1)大學生科技創新活動：中心面向學校大學生科技創新項目開放實驗室。
(2)探索性中醫藥實驗項目：每年約有90名七年制學生的探索性實驗項目在中心實驗室完成。
(3)中心對基本技能訓練課程實行開放，學生可隨時到中心自主操作訓練。
(4)中心對中醫護理、中醫針推基本技能訓練實行晚間訓練開放。
(5)中心承擔上海市中醫住院醫師培訓與考核工作。
2.開放實驗室平臺建設
考慮到不同層次、不同模塊的實驗特點，開放實驗室平臺及網絡系統相應作了模塊匹配建設。
(1)基本技能訓練室開放
該實驗室開放主要針對實驗、實踐基本技能型模塊課程，如西醫實驗基本技能模塊等。
(2)綜合實驗室開放
功能實驗室開放為綜合實驗模塊課程提供了實驗平臺，內容涵蓋模塊課程教學大綱所規定的實驗內容，也包括注重個性化學習需求的拓展性實驗，適用於對其他專業實驗有興趣或學有餘力的跨專業學生，在一定程度上消除了醫、藥專業的隔閡，有利於學生綜合能力的培養。
(3)大型儀器設備開放
針對大學生科創和探索性項目，實施了大型儀器設備的開放，包括培訓、自主測樣、送樣檢測等內容。如實驗教學中心高效液相色譜儀的開放。通過此類開放充分發揮大型儀器設備的使用效益，減少重複購置，實現資源共享，有利於學生創新設計性實驗的實施
以學生為本，構建中醫特色實踐教學體系
中心自2003年成立以來圍繞中醫學創新人才培養目標，在管理體制、實驗教學體系建設、教學模式改革、隊伍建設等方面形成了適合中醫藥專業的實驗教學特色。
1.構建中醫特色實驗教學體系
在中醫學一級學科內重構實驗教學體系，形成綜合創新性實驗課程體系。以“基礎技能實驗—綜合性實驗—設計、創新性實驗”為框架，創建了跨學科的與臨床、科研相聯繫的實驗內容新框架，建立了以能力培養為主線，分層次、多模塊實驗課程相互銜接的中醫特色實驗教學體系。整合性實驗課程建設成果顯著，中心獲得國家級精品課程，國家級教學團隊和國家級、市級教學成果獎等。
2.建立中醫經典—臨床實踐—病證實驗“三位一體”的臨床教學實訓體系
學校以中醫臨床基本思維培養為主體，融合預防醫學、社會醫學基本知識，在國內醫科院校中率先實行“三學期制”改革。充分發揮三學期制的特點，建立中醫經典—臨床實踐—病證實驗“三位一體”的實訓教學體系，使學生不僅對所學醫學理論知識在實踐中得以及時體驗，同時為學生了解社會和衛生醫療事業發展現狀提供了機會，加強學生與臨床醫師、醫生與患者之間的溝通與聯繫;建立了中醫經典理論和診療技能實驗、實訓教學體系，與現代模擬臨床實訓室建設相呼應，形成了既有中醫特色又有時代氣息的實驗實訓教學環境。
3.建立以學生為主體的開放式創新性實驗教學模式
通過以問題、臨床案例和科研基本技能訓練為導向的基礎綜合性實驗教學和以解決科技、臨床問題為導向的探究性、創新性實驗教學。創立了以學生為主體、能力培養為核心的開放式基本實踐技能與創新實踐能力協調發展的實驗教學模式。
4.科研促進實驗教學，培養個性化創新性中醫藥高級人才
發揮實驗教學中心的平臺作用，中心承擔了學生課外科技創新活動項目的實驗，在探索性實驗基礎上承擔上海市大學生創新活動項目283項，其中學生自主設計的項目佔61.2%，與導師課題相關的項目佔38.8%;打通了中醫藥最新研究成果引入實驗教學的基本途徑，拓展了中醫藥人才創新能力培養的方法，建立了基於多學科交叉的教學導師資源，形成了一批有全國影響的實驗課程。
5.建立教學實驗室信息化管理平臺
以實驗教學信息化、數字化、網絡化為載體，通過課程網站導學等開放式自主學習、自主實驗平臺，建立了網絡教學與課堂教學、課外自主學習、自主實驗與實驗室教學、實驗相結合的多維度實驗教學法。
6.創新中醫藥實驗教學管理體制
率先創建了校級實驗中心管理運作模式，建立了配套制度和相應體制、機制，理順了中心與學科以及二級學院之間的關係，真正發揮教學資源的共享優勢。
7.建立熱愛實驗教學，勇於創新的實驗教學隊伍
學校和中心制定相應的政策，設置青年實驗技術標兵崗，制定《關於我校實驗教學師資人員培訓工作的規定》，鼓勵實驗師資人員通過培訓和各種學習，立足本崗，不斷提高實驗技能和實驗室管理水平。
推行人事制度改革，提升實驗教學地位
學校在推行人事制度改革的基礎上，對實驗隊伍建設和實驗人員管理制度進行了大膽探索，從制度建設、人員編制、實驗教學管理等多方面進行了有效改革。設置實驗教師崗位，真正將實驗課程從輔助地位提升為主體地位。制訂實驗技術人員的培訓計劃和進修計劃，同時通過參加科研項目、與理論課教師合作課程設計、共同指導課程設計和畢業設計以及參加職業技術培訓等實現實驗技術人員業務水平的提高。
實驗教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術兼容，核心骨幹相對穩定，建立實驗教學人員科學有效的培養、培訓體系，形成一支熱愛實驗教學、教育理念先進、教學科研能力強、勇於創新的實驗教學隊伍。採取的措施如下：
(1)加強實驗專職隊伍建設，著力調整實驗技術人員的學歷、職稱結構，並使隊伍逐漸年輕化。將崗位聘任和教學質量考核結合，優化實驗教學隊伍。中心按照學校教師繼續深造或攻讀學位的有關規定，鼓勵實驗教師和技術人員在職攻讀碩士、博士學位，以保證中心技術人員的水平不斷提高。近3年來，專職實驗教師中有2人獲得博士學位、2人正在攻讀博士學位，實驗技術人員在職攻讀博士學位1人，新引進實驗技術人員均具碩士學位。在近年內實驗任課教師90%以上具有博士學位，實驗技術人員90%達到本科及以上學歷。
(2)設置實驗技術青年標兵等崗位，制定各崗位職責，崗位開放應聘，競聘上崗。根據學校實驗技術人員崗位分類和分級聘任情況，實驗教學中心積極開展了以實驗技術人員履行崗位職責為核心的崗位分類和工作量化考核，制定了相關的考核辦法，對促進實驗技術人員認真履行崗位職責、做好本職工作，為學校的建設做好支撐服務。
(3)教學實驗中心制訂相應政策，引導和激勵高水平師資積極投入實驗教學工作。學校專門制訂《關於我校實驗技術人員培訓工作的規定》，鼓勵實驗技術人員通過培訓、努力學習、立足本崗，不斷提高實驗室管理技能和實驗技術。中心設立實驗教學和實驗室建設研究項目，舉行實驗教學改革和實驗室建設研討會，培養實驗教師和專職實驗技術人員的業務能力和研究能力，開展了實驗室工作質量體系建設全員培訓，鼓勵他們積極參加國內各種進修和培訓。目前，已有100餘人次實現國內高校進修學習工作。
自主創新獲佳績，示範輻射受關注
近3年，中心教師承擔教改項目69項，發表實驗教學論文33篇，編寫實驗教材19本(教材14本，講義5本)，獲得教學成果39項(國家級5項，省部級34項)，承擔科學研究項目86項(其中國家級27項、省部級56項);本科生獲批科技創新項目319項;大學生完成中醫藥探索性綜合實驗課程項目36項，學生髮表論文17篇，獲得“挑戰杯”等創新獎17項;中心實驗室向社會各界開放，進行相關教學實驗研究、參觀學習及培訓，服務高校、社會行業培訓398人次，先後有兄弟院校國內外同行34批次、283人次來中心參觀交流;黨和國家領導人及教育部、市領導多次到中心視察指導工作。
1.實驗中心管理體制改革創新
為了實現人員、實驗室資源的集中管理，實驗室與實驗技術的資源共享，為了配合創新型中醫藥人才培養模式改革，學校進一步整合資源，建設開放型實驗教學技術平臺，打通科研、學科、教學屏障，將各二級學院的實驗中心加以整合，成立了校級實驗教學中心，該團隊參與了校級實驗中心的改革和組建，這種校級模式的實驗教學中心在上海市乃至全國同類院校中也是領先的。實驗教學中心運行以來，滿足了學校擴招背景下的實驗教學需求，顯示了資源共享的優勢。在學生自行設計的實驗中，由於中心構建了醫、藥實驗技術平臺，使得學生在一個設計中聯合運用藥劑製備、成份分析及藥效觀察成為可能。部分兄弟院校紛紛前來參觀學習，充分肯定這一模式，表示今後將參照此模式改革。
2.開放式創新性中醫藥實驗教學體系建設
(1)分層次、模塊化頂層架構中醫藥創新實驗教學體系。
在中醫學、中藥學一級學科內重構實驗教學體系，形成綜合創新性實驗課程體系，如通過實驗、實踐技能模塊加強技能訓練，綜合實驗模塊注重醫藥結合，設計性實驗模塊著眼於創新。建立以“基礎技能實驗—綜合性實驗—設計、創新性實驗”為框架，以能力培養為主線，分層次、多模塊實驗課程相互銜接的中醫藥特色實驗教學體系。
(2)構建實驗教學信息化管理平臺。
以實驗教學信息化、數字化、網絡化為載體，通過課程網站導學等開放式自主學習、自主實驗平臺。實驗室信息化平臺包含實驗室基礎信息、教學以及開放過程智能數據採集子系統、視頻監控管理子系統。學生可登錄網頁，查詢實驗室和大型儀器設備開放信息，提交預約申請，並根據審批情況在規定時間段內完成開放性實驗。
搭建了124門實驗課程的互動平臺，通過上傳課程PPT、多媒體視頻、課程考核供學生自學，發佈考試相關信息，提高課程管理效率。據網絡統計，學生年點擊量近3萬次，其中探索性中醫藥綜合實驗5 640次，中藥學實驗技能考試18 337次。
(3)革新教學方法與手段，建立自主學習實驗教學模式。
不斷探索以學生為主體、能力培養為核心的實驗教學模式，開展網絡教學和課堂教學相結合，課外自主學習和課內研討式教學相結合，開放式自主實驗與課內實驗相結合的多維度自主學習、自主實驗教學。考慮到不同層次、模塊實驗的不同特點，開放實驗室平臺及網絡系統相應作了模塊匹配建設。
3.自主研製中醫實驗教學儀器的推廣與應用
多年來，中心發揮獨有的多學科優勢，利用現代生物醫學工程、計算機信息處理等高新技術，結合傳統中醫理論研製和開發了符合中醫實驗和臨床應用的診療儀器。部分儀器已被國內外中醫院校廣泛應用並開設相應的實驗課程。有些儀器被國內外有關單位和學者應用於科研工作中，有的正逐步實行產品化。通過對中醫實驗教學儀器的自主研製，中心的中醫實驗教學在全國中醫藥院校中起到了領頭羊的作用和非常好的示範效果，也促進了全國中醫藥院校中醫實驗教學的開展和建設。