家有琴童：[2]學音符、音名和唱名有妙招兒！?

【題外話】：

我們在對待孩子學琴這件事上，所持的基本態度：並不是以“培養鋼琴天才”，或是“今後的鋼琴家”為己任，我們只是希望能讓音樂陪伴孩子終身，希望音樂能給她帶來快樂；但是做為家長，我們堅持主張：學任何東西都要認真，我們希望把這個觀念傳輸給孩子-----你可以不是專業選手，但只要學，就必須要認真！

現象和體會：

在最初的學習中，孩子的熱情和執著，使學習總體上是比較順利的。但在這個過程中，也有遇到困難，遇到問題，難以理解學習內容的時候。所以，針對各種問題，我們想出各種各樣的法兒，來幫助孩子。

作為琴童家長，在陪伴孩子學習鋼琴的過程中，我體會較深的一點就是：讓年幼的孩子學琴，並不是放手，讓她一個人學，更需要父母家長多用心，多想方法。

因為當孩子遇到困難挫折時，她的年齡和認知能力還不足以讓她獨自一個人來解決時，我們需要從旁輔助和鼓勵。

這跟將來孩子學習是自己的事兒，應該讓她獨立完成，是兩個不同層次的問題，將在其他文中論述。

學琴初所使用的教材：

孩子四歲開始學鋼琴，使用的教材是《湯普森簡易鋼琴教程1》（以下簡稱《小湯1》）和《兒童鋼琴初步教程》。

在最開始的1、2節課裡，學習的主要內容是對五線譜的認識，以及全音符、四分音符和二分音符的掌握。

最初的內容孩子一般都很好掌握，節拍掌握也很準確；但在樂理知識-----音名和音符的理解上，孩子出現了混淆。為了讓孩子愉快地，順利地接受和學習，一發現問題，我們馬上就開始想對策了。

因此，本文主要針對初學《小湯1》時五線譜和音符的學習，以及如何幫助孩子區分音名和唱名上，現總結分享如下：

關於五線譜和音符的學習：

方法一：和孩子一起動手製作“五線譜”和“音符寶寶”，加深對五線譜的理解。

小孩子們一般都喜歡做手工，所以一聽媽媽說要做手工，而且還有“音符寶寶”，什麼是“音符寶寶”，小人兒馬上就來勁兒了。所有的東西，都是和孩子一起來做，媽媽在旁邊剪剪畫畫裁裁，孩子也在旁邊跟著剪剪畫畫裁裁。

我們先用卡紙做了彩色的五線譜盤，“盤子”是用黃色的卡紙做的，然後用孩子有顏色的“膠帶”在上面粘出了五線譜的五根線；又用黑色的卡紙，在卡紙上畫上各個音符，再把它們剪下來，這樣，活動的“音符寶寶”就做好了。

方法二、親子游戲“放音符寶寶”，幫助認識音符。

接下來，就是一家三口的遊戲時間：

選出一人發口令-----

全音符的“do”在哪裡？

二分音符的“do”在哪裡？

四分音符的“do”在哪裡？

……

三個人搶著找，搶著放，孩子在遊戲裡快速地學會了相關的樂理知識。

這個方法和遊戲，一直延續到我們後來新學的所有的音名音符的學習中。五線譜的五根線和四個間的概念也深入孩子心裡了，因為這個五線譜盤是和孩子一起親自動手做的，所以孩子的印象也會非常深刻！而在後期找音符放音符寶寶的遊戲中，孩子也很快就學會了識譜：哪個音在哪根線上，哪個間裡；或是哪根線上，哪個間裡的音唱什麼，也更加熟練了。

關於音名和唱名的學習：

【說明】：

在最開始的音名的學習過程中，有一個難點，就是音名和唱名的對應關係。唱名是“do re mi …”，它們對應的音名是“C、D、E…”

琴童家長們肯定都知道，孩子學習do re mi …很容易，但要對應知道分別是C、D、E…就比較困難，至少我們家的小朋友是這樣。她很容易就能識譜，知道是do re mi…，並能很順利地在琴鍵上找到對應的鍵，但問她音名是什麼，就困難了。

所以，針對這個問題，我們回家也有針對性地想了一些辦法。

方法三： 自編do ,re,mi遊戲　，記住C、D、E。

因為最開始學的是do re mi。。。，我們家正好三個人，我們便自創了一個遊戲:

　　 老爸是do,大名叫C；

　　 孩子是re,大名是D；

　　 媽媽是mi,大名是E。

　　一家三口排隊站好，輪流喊口令：誰是do?(re?mi?)叫到的人，要馬上從隊伍裡跳出來，自己用手拍著胸口說：“我是do（re，mi）,我的大名叫C（Ｄ，Ｅ）！”然後再跳回隊伍裡。

有時我們會故意說錯，孩子就會大笑，然後給我們糾正：“你怎麼又記錯了，你是C呀！老爸，你怎麼老忘記自己的名字啊！！”

。。。。所以，最開始的CDE孩子記得最牢。

方法四：利用諧音和聯想，記住B、A、F、G

Do,re,mi 後學習的內容分別是左手的si和la,,然後是右手的fa和sol,為了方便孩子好憶，便使用了諧音和聯想的方式，幫助孩子記憶唱名各自對應的音名。比如：

“si”對應B，si唱出來是“西”，所以編了個小故事說，下樓吃西瓜，小朋友吃完西瓜後，要坐搖搖車，坐搖搖車，要什麼呢---幣“B”！

　　“la”對應A，媽媽就說“寶貝，給我們唱個la　ｌａ　ｌａ　，寶貝就回答：好，“A－－－（諧音答應的意思）”

　　“fa”對應F，正好我們學到一首曲子《乘黃包車》，第一小節第一個音就是fa，孩子很喜歡彈這首曲子，媽媽就給這首曲子填上了詞，彈熟練以後，孩子尤其喜歡一邊彈一邊唱，所以一問“fa”的音名，就聯想式地提醒一句“黃包車”，孩子馬上就聯想到“Ｆ”了！

　　最後一個“sol”，就是剩下的“G”了！

　　通過這樣的遊戲和一些方法，七個音名和唱名，孩子很快就熟練了。所以在彈奏新曲的時候，上手也比較快。

方法五：利用手指記憶音名和唱名

這是孩子到了5歲後，老師教給我們的方法：利用我們的手掌，從大拇指開始到小指分別對應do re mi fa sol la,再從大拇指開始si,do；而音名也按相同順序分別對應C D E F G A B。比如問re 的音名是什麼，re在第二根手指上，而第二根手指對應的是D，所以re對應的就是D。

這個方法適合年齡大一些的孩子，或是孩子的理解能力提升後，可以換此種方式讓孩子記憶。因為對於年齡段小的孩子來講，遊戲和諧音，形象化的東西遠比抽象的名稱，記憶起來有趣且快速得多。

總結：

孩子現在六歲，現在就已經用這種方式記憶了。不過，對於四歲時初學琴時我們玩過的諧音和聯想的方式，孩子至今也印象深刻！不光是知識，更多的還有一家三口在一起嬉戲玩耍時帶來的親密和溫暖，深藏記憶深處。