第一，根據各年級的不同學習內容，及時送上“數學箴言”
例如：一年級，孩子們學了《零的認識》，我給他們送上——“一百個零也抵不上一個1；一百句大話抵不上一次實際行動。”
二年級，孩子們學了《直線、射線和線段》，我送上這樣一句話——“做事應該像線段，有始有終；不應像射線，有始無終。”
三年級，學了《時、分、秒》，我送上富巴柯夫的名言——“用'分’來計算時間的人，比用'時’來計算時間的人，時間多了59倍。”
四年級，學完《垂直和平行》，我送給他們的格言是——“做朋友要象垂線，互相交流；做對手要象平行線，雖然不來往，但是你追我趕，互相超越。”
五年級學了《分數》，我送上俄國大文豪托爾斯泰的名言——“一個人就好像一個分數。他的實際才能好比分子；而他對自己的評價好比分母。分母越大，則分數值越小。”
六年級學了《正比例》，我寫下陳景潤的話送給孩子們——“成功與天才成正比，但與努力的平方成正比。”
第二，為糾正學生的某項不良習慣或傾向，我及時送上“數學箴言”。
比如，高年級孩子在課堂上只顧埋頭抄寫黑板上的例題，而不是用心領悟解題的方法技巧，我就在他們耳邊說——“會解一道題,猶如捕捉到一條魚；掌握一種解題方法,猶如擁有了一張網。”孩子們明白了孰輕孰重之後，自然知道應該怎麼做了。當有的孩子學習上不夠細心時，我會送上“如果你希望成功，以恆心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。”當孩子對數學產生“懷疑” 時，我送上華羅庚的名言——“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”
第三，用“數學箴言”指導學生掌握正確的學習方法。
比如：鼓勵孩子學習上要知難而進的——“面對暫時的失敗，幹下去還有50％的成功希望，不幹便是100％的失敗。”鼓勵學生積勇於探索創新的——“在學習中要敢於做減法，就是減去前人已經解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們去探索解決。”教育孩子要相互團結的——“周長一定的長方形，長和寬的懸殊越小時，它的面積就越大。一個班級、一個社會，如果人與人之間越平等，越和諧，那麼整個群體的力量就越大。”鼓勵學生主動提問的——“問題是數學的心臟。”
第四，如果“數學箴言”出自孩子們崇拜的偶像之口，那效果會更勝一籌。
第五，老師根據數學知識自編簡短、幽默“數學箴言”與學生共勉。
如：學習《負數與零的大小比較》之後，我對孩子們說：“假如某一天你發現自己一無所有了（零），請不要灰心，因為同眾多的'大負翁’（負數）相比，你仍是最富有的。”又如，“每週在校學習五天，經過兩天的週末，如果學的東西全忘了，那就是5+2=0；反之，如果及時複習，就能讓5+2等於7，甚至大於7。”