初來乍到，有點恍惚，如有出錯，敬請見諒。
這兩天學校風言風語，緊張氣氛瀰漫整個校園，緣由來自近一年學校派出的大量教師去學習，可謂帶回來了外地兄弟學校的先進的管理模式，超前的教學模式和敢於創新的教學理念，於是領導要求期中考試完後要立即實施，目的很明確，就是要在最短的時間內提高學校的高考升學率。
我簡單說一下我們教師在衡水中學學習的心得（因為我沒有去，只是聽說，所以不到之處請海涵）。
1.作息時間安排緊湊，學生處在一種高度緊張有序的生活節奏當中。從早上5：30起床到22:10分晚休，中間午休一小時，其餘時間幾乎都在專攻學業上。我的想法是時間是保證高考成績的法器。
2.教學內容學案化，注重學生的自主學習和探究學習。我看到老師手中帶來的衡水中學老師的學案，細看沒什麼，與我們日常所定的資料沒有多大的區別，可概括為基礎梳理和課堂探究兩部分，而且合作探究也是我們常見的一些對應章節的典型試題，與資料中的典型試題幾乎一樣。這兩天思考了很久，這樣的事情我們平時也在做，為什麼他們的學生就有濃厚的興趣和激情完成呢？最終我的想法是高效的課堂管控是提高成績和磨鍊個人毅力，與我們做法的做大區別就是完成這些內容的時間放在了短暫的課堂上，有教師對學生學習的監控，及時對疑難問題進行講解，排除學生思維誤區，構建和培養學生的邏輯思維。可是說是吧問題解決在錯誤思維的萌芽狀態，避免形成一種習慣。
3.排除外部干擾，關注學生習慣培養，錘鍊教師專業素養，營造積極、上進、競爭的氛圍，打造模式課堂。這一點內容較多，設計領域廣，我主要說模式課堂，所謂的“6+1”教學模式是指六個教學環節加一條主線。六個教學環節包括：課前預習、以標自學、互動交流、小組展示、質疑探究及達標檢測；一條主線是指教師導學，貫穿始終。這些措施不得不說有他的高明之處，調動學生的積極性，突顯學生是學習的主體，讓學生在緊張的學習中高度關注課堂；同時在課堂中教師呈現的是集體智慧的結晶，用的是一份學案，執行者可發揮補充自己的內容。
總之，適應環境，是衡水人都必須面對的現實；磨鍊意志，是衡水人給予社會的責任，造就習慣，是衡水人對成功追求的堅持，敢於創新，是衡水人成為百強名校的祕訣。任何一種模式都有它的可以之處，也有它的侷限性，時代不同，它們的作用不同，並且它的影響實在短期內很難進行評估，至於好與壞只有在不斷地實踐中去體會了。