隨著三星落戶西安，越來越多的韓國人來到西安，根據我們給三星授課的經驗，今天總結出韓國人在學習漢語的時候的相關問題和我們的經驗，希望能幫到大家。
工具/原料
一位會說中文的老師或者自己的朋友
有需要學習漢語的人
方法/步驟
面對韓國人如何學漢語這個問題。
首先要直面的是學漢語的韓國人屬於哪個群體？
是學生群體？是主婦群體？是商務群體？
不同群體的韓國人，學習漢語的目標是不同。
學生群體的學習目標是順利在中國留學，完成學業；
主婦群體的學習目標是適應中國的生活，完成購買、出行等交際需求；
商務群體的學習目標是順利進行職場交際，滿足工作需求等。
因為不同的群體的學習目標不同，聽說讀寫四項語言技能的需求、側重點不同，導致學習方式、學習內容、學習重難點、語言練習等各方面的不同。
同時，由於韓語中有大概百分之六十的詞彙是漢語詞，對韓國人來說，漢語容易學，也不容易學。
韓國人在學習漢語的過程中出現的大量發音、生詞、語法偏誤也是由此而來的。
因此大體上可以歸納出，語音偏誤是針對零起點的學生；漢字、詞語和語法偏誤是針對初中級的；而以語篇為分析單位的語用、閱讀、寫作偏誤分析是針對中高級的。
但是有一個學習重點是至始至終貫穿在學習漢語的全部過程，不管面對的是學生群體、主婦群體，還是商務群體；不管是零起點學生、初級學生、中級學生還是高級學生，都要時刻矯正發音，所以，這個學習重點就是語音而很多韓國人在剛開始學習漢語的時候，急於追求大量的生詞，急於進行交際，認為“發音沒有關係，我知道很多詞語，我的目的是交際，不是學習漢語知識”。而當他真正與除了老師以外的中國人打交道時，中國人說的漢語，他只能聽懂很少很少的一部分，最嚴重的是，他發現他說的漢語中國人聽不懂，就算是理解，也是中國人根據實際情境、手勢、經驗等猜測出來的。
比如說生活常用詞語“吃飯”，拼音是“chifan”，兩個聲母“ch”和“f”在韓語的發音系統中沒有對應的發音字母，韓國人比較容易讀為“cipan”或者“ciban”。這涉及到平舌音“z、c、s”和翹舌音“zh、ch、sh”的區分，脣齒音“f”和雙脣音“p、b”。這需要認真學習發音部位和發音方式，對著鏡子，矯正口型、舌位，模仿發音。
韓國人學漢語，一方面需要學生意識到學習漢語的難度，意識到學習語音的重要性，另一方面需要一位發音標準的漢語老師，利用豐富的對韓教學經驗，集中對韓國人最易出現的發音問題進行矯正，強化練習。
注意事項
發音多加練習
對著鏡子，矯正口型、舌位，模仿發音。