六年級閱讀複習
方法/步驟
1結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩.
2 聯繫語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果.（難）
3學會概括不同類型文章的主要內容.
4學會概括文章所講內容的要點.
5能讀懂短文內容，回答文後所提問題（內容探究）.
6 閱讀文章有自己的感受，並能較清楚地表達出自己獨特的感受.
7學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法.（難）
8學會閱讀不同類型的文章並達到以下要求：
說明性文章――能抓住要點，瞭解基本的說明方法；
敘事性文章――瞭解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節，說出喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受；
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
9養成良好的閱讀習慣：讀思結合、用心感受的習慣、積累語言的習慣。
二、疏理題型及相應的指導。
瞭解閱讀中可能會遇到的題型，有針對性地進行閱讀指導。
（一）積累性題目
1 拼音及與拼音相關的題。（靠平時的積累）
2 詞語的改錯、詞語搭配。（根據要求依靠平時的積累或在文中找）
3 在文中找近、反義詞或直接寫出近反義詞。（根據要求依靠平時的積累或在文中找。）
4 聯繫上、下文理解詞語。（指導學生能夠“瞻前顧後”理解詞語。）
5按要求收集詞語或句子。（勾畫或抄寫，注意線條的要求。文中或是自己的積累）
（二）理解性題目
1劃分段落層次
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。（指導學生按一定的組合順序劃分：順承式、並列式、總分式轉折式、因果式。）
2劃分文章段落、概括段意。
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。
3 把握文章的主要內容。
（ １）把各段的段落大意連起來，稍加整理。
(2）按所敘述的問題來抓文章的主要內容。
（3）根據文章的標題，加以補充。
4 文章的敘述要點、順序。
(1)按時間先後順序寫。
(2)按地點空間變換的順序寫。（方位順序）
(3)按事情發展的順序來寫。
(4)按不同內容的類別順序寫。
(5)按總述與分述的順序寫。
(6)邏輯順序（說明文常用的遞進關係、並列關係即按事物的不同方面的內容來寫）
不僅能說出是什麼順序，更重的是弄清文章先寫什麼再寫什麼，寫了哪幾個要點。
5體會文章所表達的思想感情。
題型多為判斷題、選擇、填空和勾畫題居多，甚至結合感情朗讀的把握來考，直接寫思想情感的題較少。說到感情朗讀，應指導揣摩什麼樣的情感應採用什麼樣的語氣、語速、語調、節奏來體現。
體會文章思想感情的方法主要有：
（1）通過分析文章的主要內容和重點部分體會文章的思想感情。
（2）抓住重點詞句概括思想感情。
在有些文章中往往由重點詞句直接點明瞭文章的中心，這些重點詞句常常出現在文章的開頭、結尾或過渡段中。這類題目也含重點句的理解。
（3）分析題目抓思想感情。
4、 補白類題目。（應訓練學生對文章空白的前後乃至全文把握後進行補充。）
（三）領悟運用類題目
（1） 文章或某個句子中得到什麼啟示（寫體會感受類題目）。讓學生學會這類題目是要將文章與自己的學習、做人、生活等進行聯繫來談。感受類題目一定要聯繫學生現實。
（2）領悟作者的表達方法。
一篇文章有表達方式、表現手法、修辭手法等，嚴格地講是不能將其混為一談的。關於表達方式： ①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋； ②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式； 總的來說，“表達方式”應當為把思想感情表示出來時所採取的方法和形式。小學階段所說的表達方法，其實是指表現手法，即 ：託物言志、寫景抒情、敘事抒情、順敘（各種順序）、倒敘、插敘、對比、襯托、卒章顯志、象徵、想象、反襯、渲染、虛實結合(現實與聯想）、動態描寫、靜態描寫、前後照應、側面描寫、正面描寫、直抒胸臆（直接抒情）間接抒情等。具體還應看什麼文體，如說明文，則有介紹、描述、分類、對比、比喻、舉例、數字等方法。
A、瞭解文章的基本表達順序。好的文章，表達順序的安排，有利於表現文章的內容，有利於表達思想感情。常見的表達順序有：從記敘文敘述角度看小學階段一般有：順序、倒敘、插敘三種。 順序是指按照事情發展的時間先後順序來敘述，也就是按事情發展的先後敘述。此外還有倒敘，是把事情的結果或事情中最突出的片段提到前面寫，然後再按事情發展的順序進行敘述。倒敘可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣，突出重點，造成強烈的印象；插敘，是在敘述的過程中，根據需要插入一段有關的事情。
B、過渡和照應句的勾畫乃至作用。
（3）句式仿寫及修辭手法
修辭手法有： 比喻、誇張、對偶、擬人、設問、反問、排比、借代等。
句子仿寫要訓練學生學習分析原句特徵，如運用了某種修辭手法，某詞重複運用多次以突出事物某一特點，屬於某種關聯複句等。