詞彙作為語言構成的三大要素之一 , 是語音和語法的承載體。詞彙學習是一項持久的、需策略指導的學習過程，絕不僅僅是費時低效的死記硬背。
工具/原料
無
方法/步驟
容易忘。記憶是有規 律 的。Rob Waring（2002） 在《BasicPrinciples and Practice in Vocabulary Instruction》一書中提出了著名的“遺忘曲線”理論充分說明了記憶的規律性。
容易忘。在課本學習中，詞彙復現率低。以前學過的許多單詞很少在其他練習中甚至在同一本書中再次出現。
效率低。最主要的原因是漢語影響著英語詞彙學習。中國學習者記單詞習慣記相應的中文意思，在這種情況下，理解詞意、發音和形式之間的關係是很難的。例如，當已經學習了“take”,“cake”然後又遇見“lake”，不知道如何用學過的知識來識記這個詞。另一方面，教師不知道用什麼有效的方法來引起學生的注意。因此，學生在詞彙學習過程中失去了興趣。
效率低，在交流中不會活學活用。在詞彙學習的過程中，由於環境的限制和學習技巧的匱乏，學習者往往記住詞義而忽略特定的搭配和文化背景。所以出現不明白詞的確切意思就盲目地在對話中使用的現象。當遇到例如“a bad apple”，“as busyas a bee”，“A little bird told me”等搭配時，即使沒有陌生單詞也不明白意思。
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