“援引”出於何休《公羊傳序》，“援引他經，失其句讀”，意思是引他說以為例證。就是我們通常所說的引用。援引的目的是為了藉著別人的觀點而引出作者真正的觀點或者主旨。所以我們在做片段閱讀的時候一定要判斷出片段中援引的觀點，從而得出援引觀點之後的作者的觀點態度和主旨。
援引的型別分為正向援引和反向援引。所謂正向援引，是指句子的前半句通過“正如”等詞語正向援引別人觀點，句子的後半句通過結論性引導詞（因此、所以等）引出作者的真正觀點和片段主旨。而反向援引，是指句子前半句通過“有一種觀點認為”、“有一種看法認為”、“有人認為”、“人們認為”、“傳統認為”等等類似的表達方式援引一家之言，句子的後半句通過轉折性引導詞（但是、其實等）引出作者的真正觀點和片段主旨。但不管正向援引還是反向援引，山東公務員考試網提醒各位考生一定要根據援引的標誌辨別作者觀點出現的位置及其主要意思、態度和傾向性，從而更快更準地把握作者觀點和主旨。
例1、法國語言學家梅耶說：“有什麼樣的文化，就有什麼樣的語言。”所以，語言的工具性本身就有文化性。如果只重視聽、說，讀、寫的訓練或語言、詞彙和語法規則的傳授，以為這樣就能理解英語和用英語進行交際，往往會因為不瞭解語言的文化背景，而頻頻出現語詞歧義、語用失誤等令人尷尬的現象。
這段文字主要說明：
a.語言兼具工具性和文化性
b.語言教學中文化教學的特點
c.語言教學中文化教學應受到重視
d.交際中出現各種語用錯誤的原因
【答案】c
【解析】主旨概括題。首句援引語言學家梅耶的觀點，根據“所以”這一結論性的引導詞可以判斷該援引為正向援引，作者的觀點與援引的觀點恰好一致，援引觀點的目的就是為了支援和加強自己的觀點，即強調語言文化性的重要作用。後面用“如果……”引導的假設條件句從反面進行論述如果不注重文化性將會造成的後果，再次強調重視語言文化性的重要作用。因此作者的觀點已經十分明朗，即強調“文化教學的重要性”，c項是對作者觀點的同義替換，故選c。
【糾錯】有些考生會選擇a項，a項的表述中語言的“工具性”與“文化性”是並列存在，並沒有凸顯出文化性的重要。與原文中作者的態度觀點不符，因而予以排除。
【點撥】一道典型的正向援引題目，考生在閱讀過程中注意把握相關的結論性引導詞，如“因此、所以、總之、可見”等等。
例2、菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。”這話沒錯。但也不必為此走向極端，誇大書籍對人的品格的影響。更多的情況是：_______.填入橫線上最恰當的是：
a好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書受益其微
b好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕
c好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥
d好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人
【答案】d
【解析】文段首先援引菲爾丁的名言，談論書對人的影響。接著通過轉折詞“但”引出自己不同於菲爾丁的觀點。即認為菲爾丁誇大書籍對人的品格的影響，換言之作者認為書對人的品格影響甚微，所以d項符合作者觀點的具體闡述。
【糾錯】有些考生會選擇b、c中的某一項，但事實上仔細觀察，這兩項的表述內容一致，即好書讓好人越來越好，壞書讓壞人越來越壞。根據“排同求異法”可知在單項選擇題中兩個相同意思的表述就都要予以排除。
【點撥】一道典型的反向援引題目，考生在閱讀過程中注意把握相關的轉折性引導詞，如“但、但是、其實”等等。
原作者： 華圖網校