對於孩子的教育方面，家長從來都是捨得的：“再窮也不能窮教育”這是父母對待教務的普遍認知。“從三年級起，每年暑假會送兒子到廣州參加演講、財商等訓練營。”楊贍聞的媽媽介紹，“在兒子的情商培養上，已經花費了6萬餘元。”“送他上情商課程是希望讓他懂得如何做領袖發言，知道‘錢能生錢’，懂得如何展現自己的魅力。目前來看，培訓有一定作用，但最關鍵的還是平時在玩中潛移默化地培養。”小楊的媽媽說。
在今天的父母，普遍讓孩子掌握一般應試教育的背景下，小楊的母親把他送到學習情商、財商等是值得肯定的，事實也表明，孩子的這些學習發揮了作用。學習這些實際上是一種素質教育，能真正提高一個人的整體素質和氣質。當然，有些人可能會認為，情商，財商等應該是在長期的實踐中慢慢形成的，學習的方式和場地，不應只限於培訓式的速成，並花了很多的費用，卻不能達到物有所值，甚至是冤枉錢。這些可能有一點道理，但不充分，不能作為否定的理由。
事實上，情商的學習效果是因人而異的，如果孩子非常感興趣，而不是被迫，他們可以讓孩子參加。此外，我們平時對孩子教育投資不可謂不大，但也不能不能保證所有的投資都有100％的回報，畢竟，育人與生產的產品是不同的，要更為曲折複雜。
目前，許多學校教育和社會教育相對脫節，理論和實踐沒有很好地結合起來，像過去學生的“高分低能”的現象仍然是普遍存在。強調情商的學習，實際上是一種提早進入社會實踐的模擬教育，是一種學習與他人交流，學習如何做人的教育，是一種告別“書呆子”的教育，值得肯定和推廣。
我們應該給這種做法的父母以掌聲，不要輕易給予否定，至少這種比讓讓孩子參與功利教育的應試教育強很多。“錢學森問題”，事實上就涵蓋了這方面的內容，我們的孩子需要學習太多的“接地氣”，也需要讓孩子學會“活知識”。退一步說，這種學習有所不當時再“予以否定”也不遲。
應該指出的是，孩子的學習情商並不能以經濟投資作為衡量，各種培訓也不是一蹴而就的，是靠平日的學校教育、家庭教育、社會教育和文化意識的滲透。最關鍵的是教師和家長有意識地注意這方面的教育，並引入適當的考評機制，讓孩子們在潛移默化中受到情商的教育。