兒子剛升入初中，回想起小時候學英語的歷程，真可謂堅苦卓絕，不屈不撓，終見曙光。
0——3歲：我上搖籃網的“早教論壇”，裡面不少雙語養育的家長，雖然咱的英語水平一般，而且沒有毅力和恆心，但是也會偶爾心血來潮給他唱英文兒歌，教幾個英文單詞。
3——6歲：選擇了一家雙語幼兒園，有外教，開始學習phonics，但是我兒子實在沒啥效果，雖然能夠把字母歌唱熟了，不是ABCD，而是“a bo ke de”這樣來念，這樣孩子容易學習拼讀。也給他講了不少英文繪本，比如《機靈狗》系列，《小熊維尼》雜誌等。
直到了上小學，我才猛然發現原來兒子的英語學的是一塌糊塗。第一學期，無非是些”what’s your name?” ,“How old are you?”這些簡單的對話，我兒子能把”what’s your name?”回答成“I’m six”,我哭笑不得地說，你的名字真好記，叫6，等明年是否改成7啊？反正只要是開放問題What, When, Where, Who, 還有How，他一律瞎答，他口裡只有Yes和No。
好在1、2年級都是數字啊，顏色什麼的，特別簡單，幼兒園的底子還能支撐一段時間，我當時被兒子的數學口算搞得人仰馬翻，英語就沒怎麼管。
到了3年級，傻眼了，需要背單詞了，我兒子那個時候26個字母都默寫不下來，我急得呀恨不得腦袋撞牆。我就只好硬著頭皮找到英語老師說，別的孩子背單詞的時候，我兒子能不能照著書寫啊？這樣也是練習，否則他一個字母也寫不下來，這樣的考試對他也沒有意義。老師特別通情達理，在班裡開了這個先例，聽寫單詞的時候只有我兒子是看著書寫的。
我兒子學校用的靈通英語教材，我仔細研究發現，其實從3年級開始書上已經開始教AEIOU的發音規律了，我就本著以學校學習為主的原則，每天帶著孩子複習，我讀一句，孩子跟讀一句，然後再練習對話。把書背後單詞表中所有帶a,e,i,o,u的整理出來，反覆練習。這樣他就逐漸掌握了5個母音字母的2種發音規律：開音節和閉音節。
這個時候我關注了一個部落格：林克媽媽，她的女兒比我兒子大一歲，也是學習困難，她教孩子學英語的過程中，編了不少兒歌，比如：“餓了吃pea，渴了喝tea，熱了跳進sea”，朗朗上口，而且還把中文意思嵌入其中，兒子每次讀完都樂得直打滾兒，大概是pea的音和“屁”一樣吧。
就這樣，在AEIOU的基礎上，我們又掌握了複合字母的發音規律，這個時候我開始加課外讀物了。最有效的一本是蘇斯博士的《one fish two fish red fish blue fish》，這本書的好處是簡單易懂，而且朗朗上口，我們反覆的讀。開始還是我讀一句，兒子跟讀一句，到後來慢慢的兒子可以自己讀了，我感覺他的英語就快有突破了。
真正的突破在5年級的上學期，有節課是有關cooking的內容，學到了spaghetti這個詞，當我還像往常一樣帶著兒子讀的時候，兒子糾正我的發音，說媽媽你讀錯了，應該是這樣讀，我吃驚地說，孩子，可能你是對的，媽媽從來沒學過這個詞，大概是義大利語，說明你上課認真聽講了。就是這句話，激發了孩子的學習勁頭，居然一個晚上把那段課文讀得滾瓜爛熟，我馬上給老師發簡訊，報告了這個好訊息，老師第二天在課堂上專門提問他，讓他在全班同學面前大聲的朗讀了下來，全班同學都給他鼓掌，這次經歷讓兒子學習英語的熱情空前高漲，我們趁熱打鐵順利地掌握了phonics，從此以後見到陌生的單詞都能拼出來了，而且可以獨立朗讀原版書了，這些進步都是我想都不敢想的事。
但是這個突破來得晚了些，我們的5年級統測成績特別差，屬於D級，也就是不及格。
掌握了phonics，我開始增加兒子的原版書閱讀量，根據他的年齡和感興趣的內容，我們選定了《神奇書屋》。在海淀圖書館，我們每個月借3本，他先看中文意思，然後再大聲朗讀英語部分，在這個基礎上，他的單詞量大增，英語的學習勁頭也越來越足。
升入初中2個多月了，兒子每次英語測驗都是90分以上，剛開始我還不相信，以為是題太簡單了，結果拿來試卷一看才發現，真是挺難的，90分是貨真價實的。
如果要總結經驗，我覺得首先要大量的灌耳音，無論是英文兒歌還是CD，總之是讓孩子熟悉英語環境。
在輸入資訊足夠的前提下，3-4年級掌握phonics，主要通過繪本。
5-6年級開始原版書的獨立閱讀，包括大聲朗讀，家長要幫助孩子尋找合適的原版書。
升入中學後，多練習閱讀理解，這方面的好材料有外研社的《書蟲》系列，每篇文章最後都有練習，我兒子很喜歡做。
即使像我兒子這樣有誦讀困難的孩子，只要家長不放棄，不斷尋找他的興趣點和自信心，總有花開的一天。