進入高三，同學們都進入緊張的複習階段，對學困生來說，明顯增加了不少的困難和壓力。如果不能及時走出這種逆境，就很有可能失去信心，並且與其他同學的距離會越來越大。面對困難和壓力，應該如何重新認識自己?又應該採取什麼對策呢?
學困生首先要對自己的學困原因進行全方位的分析。所謂學困生，就是學習有困難，跟不上教學節奏，不能隨堂學習的學生。這些學生往往智力正常，但基礎知識不紮實，學習興趣不濃，學習方法比較缺乏。
高三學困生形成的原因有很多。首先是基礎薄弱造成的。由於原來的學習基礎沒打好，知識結構缺乏系統性。學困生並不是一天兩天就形成的，他們的知識不連貫，脫節多;知識結構不完整，缺漏多。像英語、數學等學科，知識網路連接出現漏洞，時間長了，知識銜接不上。基礎知識老師都講過了，但不少學生仍然不清楚哪些是最基本的東西，哪些是高考必拿分。高考內容分為基礎部分和拔高部分，越基本的越是最重要的，對學困生而言，把最基礎的知識弄明白就可以。
其次是學習過程中存在著問題。包括偏科，學習方法差，學習效率低;認識水平低，思維能力弱;意志力不強，依賴心理強;甚至出現網癮、早戀、性格偏執與老師、家長產生矛盾等問題。
第三，自卑心理嚴重，缺乏自信心。學困生內心深處一般都很自卑，認為自己不行，沒有出路，造成對教師缺乏信任或對老師懷有敬而遠之、敬而怕之的心理，很少主動提問和回答問題。太多的失敗使學困生常感到學習很無聊、很枯燥，情緒非常低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導致對自己學習進步缺乏自信心。還有不少學困生長期以來沒有養成良好的習慣，表現得比較懶散和隨意。
學困生要根據以上原因，對自己進行對號入座。首先要解決思想認識和情商問題，然後採取具體的學習行動。要相信基礎是可以補回來的，人總是會進步的，只要你付出努力就一定會有回報。
原作者： 濟南學聯