要學會培養孩子的強勢智慧
時間:2013-07-24 09:11來源:作者:點選: 4 次
諾貝爾化學獎獲得者奧托·瓦拉赫，在開始讀中學時，父母為他選擇的是一條文學之路。但老師對他的評語是：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文學上發揮出來。”?
父母尊重了孩子的意願，讓他改學油畫。但學校對他的評判是：“你是繪畫藝術方面的不可選就的人才。”因為瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤色，對藝術的理解力也不強，成績在班上倒數第一。?
幸運的是，化學老師認為他做事一絲不苟，具備做好化學實驗應有的品格，建議他試學化學。父母採納了化學老師的建議。
一個在文學和繪畫藝術領域的“不可選就之才”，似乎為化學所生，在化學領域如魚得水，前程錦繡，並最終贏取了諾貝爾化學家……
能“經營之神”美譽的日本著名企業家、商界領袖松下幸之助曾說，人生成功的決竅在於經營自己的強勢智慧，經營強勢智慧能使自己的人生增值，否則，必將使自己的人生貶值。
不言而喻，父母學會經營孩子的強勢智慧，對孩子的人生成功及生命價值提升具有極為重要的意義。?
哈佛大學心理學教授霍德華·加德納長達二十多年的多方面研究證明，每個人至少具有八種不同的智力：言語—語言智力、邏輯—數理智力、視覺—空間智力、音樂—節奏智力、身體—動覺智力、交往—交流智力、自知自省智力、(自然)觀察—博物智力。
而且，這八種智力並不平衡、相對獨立。不同的個體其組合方式及表現形式也各有千秋。例如，奧托·瓦拉赫，在文學和繪畫領域“無可救藥”，在化學領域卻“熠熠生輝”。
因此，父母們切不可急功近利地固定孩子的“專業”，不可“霸道”地要求孩子“子承父業”或實現父母未了的心願，更不可因孩子某些方面“不可造就”而過早定論，悲觀失望、“破罐子破摔”。
明智的父母應充分尊重孩子的興趣愛好，真誠鼓勵孩子多方面發展，平和接納孩子在某些方面的“一事無成”，理性對待孩子的“跳槽”、“轉軌”，為孩子個性的全面展示提供平臺，為孩子強勢智慧的發揚光大披荊斬棘。
孩子的強勢智慧常常會以下列方式顯現出來。父母應仔細觀察、及時“捕捉”、合理引導、科學強化。
○孩子對某一領域的事情“情有獨鍾”：作事之前有一種“按捺不住”的激情和“躍躍欲試”的衝動——“我很想做這件事!”完成事情後有一種滿足感或欣慰——“太棒了!真爽!”而且他對這類事情常常無師自通，手到擒來，一氣呵成。?
○對物體的形狀、空間關係、色彩等的認識發展得早，很小的時候就開始自己畫意象畫，而不只是模仿別人的畫；喜歡用圖形或畫來表達自己的思想和情感；喜歡看畫展；喜歡畫各種各樣的東西，喜歡畫自己熟悉的東西；極為反感別人在自己畫畫時打擾自己；能欣賞或評價別人的繪畫作品；繪畫作品的立體感強，比例關係得當——這些訊號昭示孩子具有視覺—空間優勢智慧。?
○從小就能安靜地聽各種歌曲、樂曲；節奏感很強；聽覺敏銳，尤其對音樂的聽覺非常精確；聽到熟悉的樂曲或歌曲時極易興奮和激動，常常會情不自禁地低聲附和；識譜、記譜的能力很突出；對彈奏練習有濃厚興趣；喜歡合唱和演奏，對演奏有“天生”的好感；喜歡各種樂器並有持久的興趣；能演奏一種或多種樂器；能用歌曲或音樂表達自己的思想和情感——這是一個具有音樂—節奏優勢智慧的孩子重要表現。?
○從小對泥塑和摺紙等手工活動非常感興趣；對各種有關機械製造或技術發明方面的故事興趣甚濃，能長時間地聽這些方面的故事，並不厭其煩地聽上好遍；喜歡拆卸玩具、修理玩具，喜歡自己動製作玩具和手工藝品；喜歡修理鐘錶、手電等；樂意收集和儲存各種機械模型和零件；喜歡讀有關科學和機械製造方面的書籍、報刊——這些訊號提示孩子有較強的機械能力，很有可能在與機械有關的發明創造方面有所作為——發明大王愛迪生就是一個能力超常的人物。?