陶行知先生說：“做一個學校校長，談何容易，說的小些，他關係千百人的學業前途；說的大些，他關係國家與學術之興衰……”陶老說的做校長不容易，我理解主要是指校長抓教育、教學、教研工作的不容易，責任重大。那麼，校長該如何抓好教學這一中心工作呢？我想從三個方面來談談： 教師的確要嚴格要求，嚴格訓練（合乎正確教學方面的”是不可少的條件。要養成學生嚴肅認真的學習態度，在學習上一絲不苟的精神，才能掌握科學文化知識，培養自己的能力。因此，在減輕學生負擔與從嚴要求，苦學與樂學的關係上，堅持唯物辯證法，防止片面性，不能走極端。1、“主體性”問題。 人類知識的增長速度超過了人類吸取知識增長的速度，學生在校受教育時間的有限與知識無限增長的矛盾越來越突出，學生面臨著社會不斷變革所產生的新形勢、新特點以及新的觀念的挑戰。知識量的激增要求獲取知識的方法和手段也要發生革命性的變化，要使培養的人具有廣泛的適應力，具有獨立獲取知識發展智力的能力及堅忍不拔的毅力，就必須讓學生會學習。大教育家孟子在兩千多年前就曾經說過：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安。居之安，則資之深。資之深，則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”在學習的過程中，學生是主人；在教學的全過程中，學生是主體；“學會”是結果，“會學”才是目的。學生通過學會學習，從而學會生存，以應付社會面臨的新挑戰。所以，如果一種教學方法不是以教會學生會學習的出發點，那它就不會有生命力。在探討明天的教育與昨天的教育有什麼區別時，馮恩洪校長概括了三句自豪感：“昨天的教育卓越只有一種表現形式——總分第一，明天的教育卓越不僅有一種表現形式，卓越也不意味著所有的學生都能達到共同認定的所謂優秀標準；昨天的教育是誘導學生課堂上拼高分的教育，明天的教育是著眼於學生在社會的各個崗位能夠獲得成功並且不斷獲得成功的教育；昨天的教育是充滿求知的渴望和勞動的歡樂的教育”。這三句話頗有見地，給人以啟發，為教師的教，學生的學指明瞭方向。我們要牢牢記住：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生而施教。2、 抓科研課題的研究活動。 科研課題，即研究的題目，是依據研究目的，通過對研究物件的主客觀條件，進行分析而確定的研究的問題。它有特定的物件和內容範疇，具有指向性、概括性和限定笥的特點。 如何抓課題的研究呢？①、課題的選擇是科學研究的起始環節，選擇一個好的課題對於中小學校長開展並組織教育科研具有重要的意義。中小學教育科研課題的來源十分豐富，可以用多種方法選擇，但最根本的一點就是要強調“適合”。要分析學校環境、設施、條件、師資、教育教學情況，選擇自己最需要最適合的課題，開展研究才能取得成果。② 要用科學的態度開展課題研究。 搞教育科研一定要遵循規律。如我鎮區域課題“中小學生潛能開發”和“中小學學科能力培養”研究實施過程，就是一個循序漸進的過程。在形式上，我們採取以一班帶多班，一校帶多校，一科帶多科，以點帶面，再整體推進；在培養師資過程中，我們是先抓觀念轉變，再抓業務培訓，培訓時先集體培訓再個別輔導；在課堂教學研究中，先上研究課，再上指導課；一段時間後推出示範課，開展競賽課，評出優秀課，再搞觀摩課，一環套一環，形成一個又一個的研究高潮；在實施過程中，我們結合實際，靈活運用，採取“因地制宜”、“因時制宜”和“因人制宜”；在獎勵措施上，我們有參與獎、初見成效獎、成果獎，鼓勵教師一批又一批地參加課題研究，直至形成區域性。一切都遵循了實事求是，循序漸進的原則。 由於是遵循了規律，有計劃、有步驟的開展研究，且能堅持數年，所以取得了一定成績，獲得了獎勵。更為可喜的是，全鎮教師的科研意識已經形成，能積極主動地投身教改，湧現了一批積極帶頭搞科研的校長。科研興了校，科研也促了教。3、校長要做科研的帶頭人 （1）面向21世紀的教育，校長一定要有強烈的科研意識，作為學校的行政首長，很自然地也是科研帶頭人。不僅要善於學習、善於發現資訊、利用資訊，還要及時提出研究的課題，並身體力行地參與研究，不做“旁觀者”，要做“實踐者”。 （2）校長要有指導教學研究的能力。教學研究工作是實現教育目標的重要途徑，教育質量的高低很大程度上取決於教學研究工作的好壞。為了保障教育教學工作的高質量、高效率，校長除採取多種途徑提高自身的教學教研能力外，還應十分重視提高指導廣大教師提高教育科研的能力。否則，他只能當一名好教師，而難以完成校長使命。4、善於調動全體教師的科研積極性。 這是學校科研工作生機勃勃、持久不衰局面形成的保證。一要造科研輿論，形成進行科研的良好氛圍；二要抓科研理論學習，提高教師的科研素養；三要組織科研隊伍，培養科研骨幹；四要建立科研機制，健全學校科研網路；五要設科研成果保障系統，保證科研經費的投入，建立相應的制度，包括檢查、考核、資料和成果表彰等各項制度。 當人類進入新的千年的時候，教育既迎來了新的發展機遇又面臨著新的挑戰，“國運興衰、繫於教育、教育振興、全民有責”，面對21世紀我國向中等發達的現代化國家邁進和提高國民平均素質的要求，中小學校長如何更新教育觀念，確立教學中心地位，全面實施以培養學生創新精神，實踐能力為重點的素質教育，這一新情況、新問題亟待我們每一位校長去思考、去探討、去實踐！