如何提高學生的寫作興趣
作文是語文教學中的重點，也是難點，語文教師很怕教作文，也害怕改作文。學生一聽到寫作文就感到頭疼，每次作文只是為了完成任務，所寫作文言之無物，沒有感情。後進生更是不會動筆。作為語文教師，就應該從提高學生的寫作興趣入手，先激發學生的寫作興趣，然後才能慢慢提高他們的寫作水平。那如何提高學生的寫作興趣呢，我以為可以從以下幾方面入手。 一、作文的評改注重激勵機制。 興趣是最好的老師，要想讓學生喜歡上寫作文，首先得讓他們對作文產生興趣。而要學生對作文感興趣，就得讓他們嚐到寫作文的甜頭，因此，作文評改中的激勵機制是最關鍵的。 學生寫完作文後，老師要及時進行評改，而且在評改的過程中要注重激勵機制。即使是學生的作文寫得一無是處，你也要能以火眼金睛，找到他的優點之處，並寫上幾句鼓勵、讚揚的話，以提高他們對作文的興趣。特別是評語要注意使用激勵機制，這樣學生才會對作文產生興趣，他們才會想寫作文，而不是怕寫作文。我班有幾名後進生，起初寫的作文字跡潦草，狗屁不通，根本就不知道他在寫些什麼，而且篇幅也極短，完全是應付了事。我並不氣惱，認真在文中找到幾個字寫得端正之處，寫上“此處寫得好！”“這個字寫得真端正！”“這個詞用得好！”而且評語我會這樣寫：“呵呵，真不錯喲，能寫這麼長的作文啦，有進步，如果字再端正一點，少寫點錯別字，就更好啦！”“不錯呀，你的作文有進步啦，繼續努力喲，下次你一定會寫得更好！”如此一來，下次他們的作文就有很大的進步啦。現在我班的後進生再也不怕寫作文啦，如今的作文能夠語句通順、連貫，能將一件事講清楚啦，這不就是激勵機制發揮的作用嗎？ 對於其他的學生同樣得講究激勵機制。我鼓勵學生互相評改作文，首先找出人家作文是的優秀之處，然後寫上激勵的話；然後再去文中的錯別字、語句不通順之處，並提出自己的修改意見。這樣學生才會樂意將自己的作文交給別人修改，同學之間也懂得了鼓勵的重要性了。 對於那些優秀作文，我讓學生抄好或由我打印出來，貼於班級展覽角中，讓全班同學欣賞，這樣極大地調動了學生的寫作興趣。有時寫得好的片段、好的句子也可以上展覽角。如此一來，後進生的作文也有可能去展示，他們對作文就更有興趣啦。 二、指導學生學會觀察周圍的事物，懂得如何寫作。 在學生對作文有了興趣後，就得教給他們寫作的方法啦。每期開學之初，我們每班都要進行大掃除，在大掃除之前，我都會佈置學生在勞動的過程中，注意留心觀察其他同學是如何搞衛生的，特別是他們的語言、神態、動作；在完成大掃除後，我再讓學生與小夥伴交流自己的觀察；最後再將自己的所見所聞所想寫下來。同時教師可以選用一些好觀察的事物，在課堂上指導學生學會觀察；有時還可以創設一些情境，讓學生懂得如何觀察。 三、給學生創設各種情境，為他們提供寫作素材。 現在很多學生寫不出作文，就是因為無話可寫，他們每天都過得平平常常，因此覺得無事可寫。因此，每個學期，我都會組織學生搞形式多樣的活動，為他們提供大量的寫作素材。比如說朗讀比賽、繪畫比賽、寫字比賽等。在搞活動前佈置學生用心感受自己在活動中的心理，認真去觀察活動中各人的動作、神態、語言等，活動完後及時就其寫下來。老師再指導學生進行修改、完善。 四、所給的命題要貼近學生的生活，讓學生有話可寫。 老師給學生的作文命題要貼近學生的生活，這樣他們才會有話可寫。我每週都會佈置學生寫一篇小作文，題目可由學生自己來定，也可由家長來命題。如果是我出題的話，我就會讓他們去寫生活中的事。如寫：吃飯。我讓他們留心觀察家人吃飯的動作、神態、語言以及當時自己的心理活動。這樣一來學生就會有話可寫了，許多學生寫得挺不錯的。還比如讓他們寫片段：寫出爸爸媽媽看電視時的姿勢。學生便會認真去看父母親是如何看電視的，他們看電視時都是怎樣坐的，又會做些什麼，說些什麼。如此一來，學生們都會來上一大段文字的。 五，指導學生進行課外閱讀，積累好詞佳句。 學生作文過於簡單，不夠生動具體，就是因為平時的語言太貧乏。因此，我總鼓勵他們多看課外書籍，並懂得如何積累好詞佳句。我要求每位學生都要準備一本摘抄本，專門用來積累好詞佳句，並且在班上開展“比一比誰的好詞多”的活動，激勵他們主動去積累詞句，並讓他們在寫作時儘量用上這些好詞句。 現在強調的是讓學生寫出自己的真情實感，因此，教師在教學時，要注重讓學生用心去體會生活，做一個生活中的有心人，只有這樣他們才能寫出好的作文來。