學前教育 學前一點不學，怕孩子跟不上；學前“塞”太多，又怕影響孩子上課的專注度。到底該如何把握好這個度，確實令很多準小一家長糾結。對此，盧灣師專附小一年級教師範文磊建議，學前知識的準備要科學和適度，學與不學應該視孩子的學習能力而定，如果孩子的學習能力強起步晚一點也沒有關係，如果孩子的學習能力比較弱，學前還是建議先學一點，這樣上小學不至於太吃力。
方法/步驟
大跌眼鏡，學前“瞎塞”成績墊底
小帆在一所市中心小學讀一年級，最近的一次語文測驗中，他的成績位於班級下游，全班只有8個孩子考得不理想，他就是其中之一。這樣的結果讓父母大跌眼鏡，“我們學前教了這麼多，孩子怎麼可能考不好呢？ ”
上小學前，小帆的父母給孩子做好了充分的學前準備，如英語方面學了八套英語教材，積累了一定的詞彙量和基本句型；數學方面，乘法口訣表相當熟練，會做乘除法的運算；語文方面，小帆還參加了語言故事培訓班，詞彙積累、拼音學習、偏旁部首、看圖說話，樣樣都學得不錯。文藝方面，舞蹈、提琴、繪畫各種證書一大堆。
在小帆父母眼中，相比較其他孩子，他們的學前教育已是“遙遙領先”了，應付一年級的學習絕對綽綽有餘，為什麼剛“起跑”才兩個月，孩子就已經落後了一大截呢？焦急的父母到處找原因，諮詢老師後發現，正是因為學前“塞”太多，孩子感覺老師講的內容自己都懂，導致盲目自信，上課不認真聽講。連測驗都如此，老師在講臺上讀題，小帆又開始“神遊”了，結果題意沒看懂，自然做不出。
超前孩子，讀音筆順經常出錯
“孩子在學前掌握的學科知識多，對小學一年級課程沒有興趣，導致專注度不夠，這種情況是存在的。”本市一所小學的一年級教師劉老師告訴記者，她班裡有個孩子英語基礎相當好，但老師卻常反映孩子上課小動作特別多，思想很不集中。後來，他們分析發現，原來這個孩子從小就開始接觸英語，無時無刻不在聽英語，常常是一邊搭積木、一邊玩，還一邊在聽英語，養成了學習時“一心兩用”的壞習慣。
過度“超前教育”的後遺症除了影響孩子上課的專注力、學習興趣外，也給老師們增加了新的工作負擔。記者昨天採訪部分一年級教師，發現他們都有共同的困擾，開學兩個月時間，他們一半的精力花在教學上，另一半的精力則花在糾正各種錯誤、不規範的“超前教育”後遺症上。
這些不規範的超前教育後遺症主要集中在拼音讀寫和寫字筆順上。本市黃浦區一所小學的張老師舉例說，班上雖然只有6個孩子沒學過拼音，但學過的孩子都出現了五花八門的拼讀錯誤，例如把拼音“o”發成英文的“O”，還有平舌音和翹舌音總是混淆不清，最普遍的問題就是，按現在的教學應該是韻母帶調拼讀，聲母讀得又輕又短。 “但是，現在很多孩子學出來的拼音，要麼就是不帶聲調拼讀的，要麼就是聲母韻母都帶聲調拼讀的。”張老師說，除了拼讀外，拼音的拼寫也同樣是問題百出，如有的孩子四線三格的位置常搞錯，拼音筆順也寫錯。
此外，寫字筆順也是超前教育後遺症的頻發區。老師舉例說，“方”字的正確筆順為點、橫、橫折鉤、撇，而很多父母在教孩子寫字時，常常會錯誤地寫成點、橫、撇、橫折鉤。此外，他們還發現，雖然不少孩子會寫很多字，但寫起來卻都不規範，這些細微的錯誤都是學前教育中家長常忽視的問題。儘管老師課上都在反覆強調，但因為孩子有一種先入為主的感覺，糾正起來確實很吃力。
教師提醒，知識準備科學適度
學前一點不學，怕孩子跟不上；學前“塞”太多，又怕影響孩子上課的專注度。到底該如何把握好這個度，確實令很多準小一家長糾結。對此，盧灣師專附小一年級教師範文磊建議，學前知識的準備要科學和適度，學與不學應該視孩子的學習能力而定，如果孩子的學習能力強起步晚一點也沒有關係，如果孩子的學習能力比較弱，學前還是建議先學一點，這樣上小學不至於太吃力。
武寧路小學一年級陳靜老師則認為，學前學太多確實可能影響孩子的學習興趣，因此，她認為學前掌握一定的識字量和培養良好的閱讀習慣很重要，“不一定要求孩子認識多少字，關鍵要培養閱讀的興趣，讓孩子能夠靜下心來閱讀。 ”陳老師說，學前教育的真正價值並不在於掌握知識的數量，而在於培養學習習慣，激發濃厚的學習興趣。如果只是單純追求數量，往往會挫傷孩子的學習興趣，反而得不償失。