簡介
專家們認為，電化教育是“教育者根據教育理論，運用現代教育媒體，有目的地傳遞教育資訊，充分發揮學生多種感官的功能，以求達到最優化的活動。”不難看出，電化教育的本質是教育最優化。為此，我校新一代領導班子為積極推行教育教學改革，建立新的教育模式，班班配備了多媒體裝置。經過一年的教學實踐，深深感受到，採用多媒體進行教學是提高課堂效率，達到事半功倍的有效手段。下面談幾點體會：
一、創設良好的學習環境激發學生的學習興趣
現代教學改革強調學生的參與，以學生為主體，而這一目的 的實現主要在於激發其學習興趣。多媒體教學具有能把圖象、文字、聲音直觀形象地展示出來，溶知識性、趣味性於一體，直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生一種新穎、醒目的感覺，操作性強、高密度大練習量則使學生的注意力被牢牢吸引住。生動形象的圖面能把教師用語言和模型演示難以解決的問題進行形象地處理，使學生能體會到本質。一但學生對學習產生了興趣，情緒處於高度的興奮狀態，通過自己的觀察分析，處理各種資訊，最大限度地發揮自己的才智來獲取知識，真正成為學習的主人。變不想學為喜歡學，變喜歡學為以學為樂，變讓我學為我要學，把學習當作一種樂趣去追求和探索。
二、 精心設計課堂教學，向45分鐘要效率
蘇霍姆林斯基說：“當能力‘軟弱無力’不能為知識‘提供服務’的時候，知識就象一種沉重的不能勝任的負擔。”目前，全社會都在呼籲減輕學生的過重負擔，而減輕負擔的一條途徑是教師深鑽教材，提高課堂效率，最終達到提高學生的那能力。提高課堂效率的重要途徑，是充分地發揮電化教育的優勢。特別是多媒體教學具備了容量大，資訊反饋迅速的特點，所以使用多媒體教學，能在有限的時間裡，儘可能多地解決問題。但並非電化教學手段運用得越多越好，我認為應做好以下工作：
多媒體教學課的設計是課前的一項重要準備工作，是規劃教學過程的系統方法。它是應用系統的觀點去分析和處理電化教學過程的方法。多媒體教學設計的根本目的是促進教學過程的最優化。
首先，確定教學目標。根據教學大綱的要求，明確本節課的教學目的、要求和教材的重點、難點，合理選擇電教媒體，突破教學難點，解決教學重點。
其次，確定教學策略。即科學地安排教學程式和合理地選擇教學方法。教學程式原則上是由教材內容順序決定的。設計教學程式時，對於怎樣匯入新課、多媒體裝置何時動用、怎樣運用、運用多媒體要解決哪些問題、以及多媒體如何與傳統教學有機結合等等，都應有明確而周密的安排。使用多媒體教學也要講究方法，方法不當必然影響課堂教學效果。所以教師要根據教材和學生的實際情況，恰當的演播方法。
怎樣發揮電化教學優勢提高課堂教學質量 (共2篇) 下一篇：