多媒體課件的教學設計與開發
多媒體課件作為一種教材必須滿足以下四個基本條件：一是符合教學物件，即以特定的讀者為物件;二是符合教學大綱，即有明確的教學目的和教學要求;三是符合教學原則，即編制的內容應該是完整的，嚴謹規範的;四是符合人的網狀思維形式，即互動性要強，這是多媒體課件設計的基本任務。
〈一〉、多媒體課件的教學設計
西方一些教育權威人士認為：“沒有教學設計就沒有優化教學過程”，可見教學設計在教學活動中所佔的地位。開發多媒體課件也一樣，教學設計是其重要的一環，它主要是確定教學內容，定位教學物件，選擇合適的多媒體創作工具來實現教學內容的科學性和教育性。
1、選題
多媒體課件的選題必須符合教學大綱且為本專業的重點難點、高新技術，學術前沿或填補空白的內容，特別是那些用傳統媒體和手段表現不了而適合用多媒體手段表現的內容。
2、目標設計
目標設計就是課件使用物件的定位設計。比如課件的使用物件是教員還是學員，是面向個體還是面向社會，是自學還是課堂講授等。不管哪種方式，“學”應是設計的重點，要能夠因材施教，培養他們的自學能力和分析問題與解決問題的能力。一個好的課件，目標設計應定位在學員自學為主的基礎上，又能與同學之間進行互相聯通，一起學習，交流學習經驗;與老師之間能夠相互作用，既能夠及時求得老師幫助，老師也能夠清楚掌握每個學員的特點、能力，加強教學工作，優化教學過程。
〈二〉、程式結構設計
1、結構設計
結構設計是把教學內容的各部分組織好、安排好，形成一個整體的東西，是對多媒體課件資訊在時間和空間上的具體設計，對課件資訊的組織和管理，使用和控制是總體設計的關鍵。結構設計應達到巧妙新穎、嚴謹靈活、資訊適量、媒體和諧的要求。要實現這一要求就必須針對課件的教學內容，採用多種資訊媒體的有機組合，設計一種最佳表現形式，使教學內容得到最充分地、最生動地展示，這是多媒體課件結構的基本要求。
2、功能設計
功能設計包括基本功能設計和擴充套件功能設計，課件的基本功能設計由多媒體課件的基本任務決定，擴充套件功能設計由多媒體技術功能決定(如幫助、聯想、推理的實現)。
互動性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特徵之一，是它區別於其它電教教材最具特色的標誌之一，也可以說是多媒體課件的本質屬性。對於課件的互動性的設計，必須根據課件的性質、用途、目的、使用物件的水平和需要等因素進行精心設計。一般來說，課件應當具有一定的互動性，否則，將會在一定程度上影響課件的使用價值。但對課件互動性的判斷，不能一律認定為互動性越強越好，還應根據不同性質，不同用途的課件而加以區別對待。
智慧性則是多媒體課件的擴充套件功能，也是課件的主要特徵之一。課件的智慧性，一般表現為課件的運算能力、判斷推理能力、評估選擇能力等。課件的智慧化程度在課件設計時就應充分考慮和嚴密設計，它是課件設計中難度較大的問題之一，它對課件的學術價值和使用價值都有較大影響，因此，應當精益求精地進行設計併力求實現好。
另外，課件的設計必須講究多種效益，必須體現低成本，高效益的原則，提倡“少投入、多產出”，鼓勵創作適用面廣且能長期穩定使用的課件。課件要適應多媒體教學網路的發展，易於網路執行。
〈三〉、製作和除錯
1、準備素材
多媒體課件的開發，需要用到大量的圖片、文字、聲音、動畫、圖象以及各種資料，為了不影響製作進度，這些素材必須先期收集整理，將準備工作做到位。“巧婦難為無米之炊”，沒有素材，課件的開發只能是空中樓閣。
2、製作
製作是研製開發多媒體課件的攻堅階段，也是將收集的素材進行編輯、組織、整理的階段;它既是教學內容得到深化的過程，也是進行藝術再創作的過程。因而，前面的一切工作，都是為了“製作”而來。製作生成的課件，還需要執行、除錯，並切要先期投入試用，徵求各方面的意見，廣泛聽取反映，進行進一步修改、加工，以保證教學內容的科學、準確、完整，程式執行時的順暢、自然。
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