素描是一切美術造型的基矗在素描訓練中，只有掌握正確的方法，進行嚴格系統的訓練才能達到逐步提高的目的。中學素描訓練雖然受時間、場所等眾多因素的限制，但如果安排合理，即把課堂教學、課外寫生、速寫和臨摹有機地結合起來，同樣能達到綜合訓練的目的。
素描訓練是從簡到繁、由淺入深融思維和創造為1體的造型過程。初學素描時，學生由於缺乏對客觀物件的認識和理解，儘管他們有正確的視覺感受，但總是心有餘而力不足，往往不能正確地分析形象的特徵、結構和內部聯絡，缺乏整體觀念，喜歡鑽入區域性，結果是費力不討好。針對這種情況，教師要及時給予指導，肯定優點，指出存在的問題。為了使學生養成整體觀念，正確地瞭解物體的內部結構，教師可通過石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如：用圓柱體的構成分析杯子的結構，用球體和錐體組合梨的結構等。 利用學校第2課堂進行素描訓練時間比較充足，作業以寫生練習為主，參加者基本上是各班的美術骨幹和美術愛好者，因而寫生內容和作業要求應嚴格1些，畫幅的大小盡量按標準尺寸。初期訓練先從燈光作業入手，因燈光光線相對集中，有利於學生對物體的理解和塑造。畫明暗不是1種累贅，而是1種表現因素，不同光線的作用，使物體呈現出不同的狀態，通過區域性或整體的練習，增強學生對明暗對比的認識。對繪畫水平較高的同學，要增加作業的難度，用自然光或散光進行訓練，也可用結構畫法，這樣有利於學生更準確、更深入地分析和表現物體的結構，以達到分層次訓練、整體提高的目的。 課外速寫是指學生在課餘時間畫的小速寫。這種速寫時間短，要求只畫出基本形體、動勢、比例和結構，不要求畫得10分完整，可以直接對物寫生，亦可根椐記憶進行默寫。無論室內室外，人物還是景物，主要是1個“勤”字。 臨摹在課堂教學中最為普遍。通過臨摹，學習前人的技法，使學生能夠掌握較規範的方法步驟和處理畫面效果的手段。在臨摹中要培養學生的自學和獨立思考的能力，克服簡單的描摹，嚴格按照繪畫的步驟逐步深入。