小學數學教學設計：[2]《釐米和米》?

本單元的重點是使學生初步建立起長度的觀念，瞭解1釐米和1米的實際長度和它們之間的進率，學習用刻度尺量線段（限整釐米）。

學生在日常生活中，接觸釐米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認識。不過學生一般都有一根20釐米長的小尺子，從尺子上可以看到釐米。所以教材想從釐米講起，然後再講米，以及釐米和米之間的進率。

教材採用出示例項的方法，讓學生直觀認識線段的特徵，學習量線段的長度。

教材注意讓學生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實踐活動使學生了解1釐米、1米大致有多長，從而初步建立起釐米和米的長度表象。

工具/原料

尺子、課件

學習目標與考點分析

目標：1、掌握線段的一些特徵，能在一些簡單平面圖中識別線段，會數出簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段；

2、建立初步的1釐米和1米的實際長度表象，會用釐米和米作單位測量線段或物體的長度，能合理估計一些線段或物體的長度;

3、會畫指定長度的線段（限整釐米）

考點： 線段的認識 、釐米和米的認識以及應用

學習重點

建立1釐米的長度觀念及初步學會用尺子量物體的方法

學習方法

授課法、講練結合法

學習內容與過程

知識點回顧

運用2~6的乘法口訣求商

用乘法口訣求商時，除數和幾相乘得被除數，商就是幾；求除法算式中的除數和被除數都可以想乘法口訣，只是略有不同，除數就是乘法口訣口訣中的 （ )，被除數就是乘法口訣中的( ) 。

練習

知識點講解；

知識點一 線段的特徵

線段是直的、兩端有端點的線。沿著直尺的邊畫線段，要標出線段的兩個端點。

知識點二 認識釐米

在測量物體的長度時，要用統一的標準去測量。測量比較短的物體的長度時，用釐米作單位。

練習

知識點三 用釐米作單位測量物體的長度

用直尺量物體（或線段）的長度時，先把它的“0”刻度對準物體（或線段）的一端，並使直尺和物體保持一致的擺放位置（平行），再看物體的另一端對著直尺上的刻度是幾，就是幾釐米。

例題 2

練習

知識點四 認識米

1米=100釐米，測量比較長的物體的長度，常用米作單位。米和釐米都是長度單位。

例題 4、 4米=（ ）釐米 8米=（ ）釐米

7米=（ ）釐米 5米=（ ）釐米

例題 5、 判斷：200釐米長的鐵絲比2米長的木條長。 （ ）

練習

課內練習與訓練

一、在○裡填上＞、＜或＝。

3米○30釐米 60釐米○100釐米 2米○20釐米

1米○100釐米 4釐米○1米 50米○5米

二、在（ ）裡填上合適的長度單位。

（1）一枝蠟筆長10（ ） （2）姐姐身高是1（ ）46（ ）；

（3）一條褲子長1（ ） （4）一把剪刀長13（ ）

（5）一幢大樓高56（ ） （6）一根絲瓜長60（ ）

（7）教室門高2（ ） （8）寫字檯高80（ ）

（9）一條成人圍巾長2（ ） （10）習字本長32（ ）

注意事項

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