>>>資深老師這樣說
是否零基礎不重要 重在引導孩子心理
不少家長會在孩子讀幼兒園時就讓孩子學習小學的知識，所謂“贏在起跑線上”。
也有家長認為，過早開發孩子的智力，給孩子套上學習的枷鎖，沒必要，孩子的任務就是玩。
於是，後一種孩子進小學，就成了“零基礎”。
學正小學教學處吳志平老師認為：零基礎的孩子，上小學再學習，其實並不晚，甚至還有自己的優勢，就是更容易與新集體融合，與老師交流，更快適應小學的生活，對知識更有好奇心。
作為家長，應該經常陪伴孩子、與孩子溝通，這樣能讓孩子產生心理安全感，就會自然健康地成長。
“我們現在應該關注的是，幼小銜接到底應該銜接什麼東西?很多人認為，要教更多的學科知識，其實學校並不是特別提倡這點。幼小銜接，應該更多考慮孩子在新的環境中，如何適應新的生活節奏和學習方式，學會基本上課紀律，學會與老師交流，並做好相應的心理準備。有些孩子會覺得讀小學比幼兒園還沒意思，從心理上排擠小學，而這些，是需要家長做好前期引導的。”
小姣：暴露不自信的一面
小姣，7歲，比較文靜。
她的語文老師塗育紅告訴記者，剛進校門時，整個班47名學生中，有5名孩子完全不懂拼音，小姣是其中之一。
“開學第一週，學習6個單韻母，第一次讓小姣站起來讀，她遲遲不開口，讀起來很吃力，連聲調都讀不準。不過，這孩子很乖巧，上課時坐得最端正。我也會多花一點時間關注她，多給她讚揚。”塗老師說。
媽媽小俞告訴記者，她每天檢視女兒的家校聯絡卡，瞭解女兒每天學習情況，還會幫女兒一起完成“拼音口試過關”的作業。
國慶，小姣有10天假期，都是在學習中度過的：每天早上8點，讀語文書、讀兒歌 ;10點，學數學，做10以內的加減法;14點，試著做20以內的加減法，不會可跟媽媽交流;16點，聽英語磁帶。
國慶後，語文課，老師讓她站起來讀“niao”(鳥)時，她顯得很自信。
小姣對記者說：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，這是老師教我的，我記住了。班級牆上畫了棵蘋果樹，樹上有拼音，我和同學會一起念。課前兩分鐘，我和同桌會交換作業檢查，檢查時也會拼一下拼音。晚上睡覺前，媽媽會鼓勵我膽子大點，多跟同學玩。”
小鳴：對學習缺乏興趣
小鳴，7歲，比較內向。
老師介紹，上課時，小鳴專注於學習的時間只有20分鐘，跟老師念拼音時，他的嘴巴在動，但思想在開小差。課間10分鐘，同桌之間要互相檢查作業，很多孩子會同時念拼音，而他查了就完了。
小鳴的父母在下沙經營一家餐館。
每天下午4點，小鳴的媽媽收到學校發的簡訊，會第一時間催促孩子在餐館的收銀臺上做作業。
18點後，媽媽會讓孩子在餐館裡自由活動，或讓他和隔壁的小孩一起跳繩，兩人跳半個小時。
媽媽說：“我們有時很忙，顧不上他。不過，每週六，給他安排了培訓班，讓他多學些東西，耳濡目染總會聽進去一些。”
小鳴的班主任梅老師說，這個孩子口算很好，但對發音的口形、舌位、音調還很模糊，成績止步在剛開學的階段，他雖然認識字但讀不出來。“孩子的自主性不高，需要家長多指導。”
>>>資深老師這樣說
是否零基礎不重要 重在引導孩子心理
不少家長會在孩子讀幼兒園時就讓孩子學習小學的知識，所謂“贏在起跑線上”。
也有家長認為，過早開發孩子的智力，給孩子套上學習的枷鎖，沒必要，孩子的任務就是玩。
於是，後一種孩子進小學，就成了“零基礎”。
學正小學教學處吳志平老師認為：零基礎的孩子，上小學再學習，其實並不晚，甚至還有自己的優勢，就是更容易與新集體融合，與老師交流，更快適應小學的生活，對知識更有好奇心。
作為家長，應該經常陪伴孩子、與孩子溝通，這樣能讓孩子產生心理安全感，就會自然健康地成長。
“我們現在應該關注的是，幼小銜接到底應該銜接什麼東西?很多人認為，要教更多的學科知識，其實學校並不是特別提倡這點。幼小銜接，應該更多考慮孩子在新的環境中，如何適應新的生活節奏和學習方式，學會基本上課紀律，學會與老師交流，並做好相應的心理準備。有些孩子會覺得讀小學比幼兒園還沒意思，從心理上排擠小學，而這些，是需要家長做好前期引導的。”