教師招聘考試教育心理學之人格發展與教育?

教師招聘考試教育心理學之人格發展與教育

(一)概念

人格,又稱個性,是指決定個體的外顯行為和內隱行為並使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特徵。

(二)埃裡克森人格發展階段論

1、主要觀點

埃裡克森認為,兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程,它經歷了一系列順序不變的階段,每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的衝突和矛盾所決定的發展危機,每一個危機都涉及到一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的衝突。如果個體能夠成功而又合理地解決每個階段的危機或衝突,就會形成積極的人格特徵,有助於健全人格的發展,反之,個體就會形成消極的人格特徵,導致人格向不健全方向發展。

2、人格發展的八個階段

埃裡克森認為,人格的發展貫穿於個體的一生,整個發展過程可以劃分為八個階段。前五個階段屬於兒童成長和接受教育的時期。

(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲)該階段的發展任務是培養信任感

(2)自主感對羞恥感與懷疑(2~3歲)該階段的發展任務是培養自主性

(3)主動感對內疚感(4~5歲)該階段的發展任務是培養主動性

(4)勤奮感對自卑感(6~11歲)該階段的發展任務是培養勤奮感

(5)自我同一性對角色混亂(12~18)

自我同一性的形成要求謹慎的選擇和抉擇,尤其體現在職業定向、性別角色等方面。

(6)親密感對孤獨感(成年早期)

(7)繁殖感對停滯感(成年中期)

(8)自我整合對絕望感(成年晚期)

(三)埃裡克森人格發展理論的教育意義

埃裡克森的發展理論指出了人生每個階段的發展任務和需要的支援幫助,並給出瞭解決危機、完成任務的具體教育方法,這有助於教育工作者瞭解學生在不同發展階段所面臨的各種衝突,從而採取相應的措施,因勢利導,對症下藥。

原作者： 中公教師