人教版一年級語文下冊小壁虎借尾巴的教學設計
方法/步驟
17.《小壁虎借尾巴》教學設計
教學目標
1．會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3．初步瞭解一些動物尾巴的作用。
教學重點
1.識字和寫字。
2.初步瞭解一些動物尾巴的作用。
教具準備
圖片、生字卡。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標
1．會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
教學重點
1．會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字
教具準備
圖片、生字卡。
教學過程：
一、初讀課文，認識生字
（1）謎語激趣，引入新課
1、課件出示：壁虎的圖片，介紹壁虎。
2、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什麼疑問嗎？（學生質疑）
4、教師歸疑：（出示）
（1）小壁虎為什麼借尾巴？
（2）它都向誰借過尾巴？怎麼借的？
（3）借到了嗎？為什麼？
5、師：我們帶著這些問題學習課文內容。
（2）初讀課文，認識生字，獲取新知
1.藉助圖畫初讀課文，勾畫生字
初讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2.藉助課件，初識生字
出示課件，找小老師領讀。（鼓掌表揚）男生讀、女生讀（鼓掌表揚）
3.藉助生字卡片，再識生字
出示生字卡片，“開火車”讀，鼓勵組詞。（獎勵）
4.交流識字方法。
師：同學們是怎麼記住這些字的，告訴大家好嗎？
出示課件10：
交流識字方法。
（1）熟字加偏旁識記：文—蚊 它—蛇 幾—虎
(2)熟字換偏旁識記：錯—借 桃—逃 推—難 組-姐
（3）形象識記： 壁
5.出示聯絡文中的句子，鞏固生字
同學們的識字方法非常好，相信你們，這些句子讀得更好！
6.再讀課文，鞏固生字。
如果把這些生字送回課本，肯定讀得更好！
（3）指導寫字
1.藉助課件，指導寫字。
老師這兒還有幾個字想請教大家。
2.發現規律，指導寫字。
觀察這幾個字有什麼特點？
3.運用剛才學過的識字方法來記住這6個會寫的字。
4、重點講解“姐”中的“女”字旁，“女”單獨一個字，與做偏旁的寫法不同.
5、範寫“姐”、“哪”
願不願意寫好這個字？請注意看黑板。
6、我能寫好
有沒有信心把這個字寫好？在田字格中寫一遍。
7、優秀展示。
二、整體朗讀，以讀促思，明理內化，強化新知
1、朗讀課文，解答以下問題。
1、小壁虎為什麼去借尾巴？
2、小壁虎都向誰去借了尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
朗讀課文，同桌之間互相幫助，找一找答案，看誰最聰明！
2、 全班交流
有答案了嗎？誰來告訴大家？
3、 學生講故事的形式複述課文內容
師：我們已經大概的瞭解了這篇課文的內容，那你們能不能用自己的話來講這個故事呢？
三、總結
師：這節課，我們學習了本課生字，並且複習三種識字方法，它們分別是熟字加偏旁識記、熟字換偏旁識記、形象識記。同時還了解到小壁虎為什麼去借尾巴，都向誰去借了尾巴，最後並沒有借到尾巴。
板書設計：
（1）熟字加偏旁識記：文—蚊 它—蛇 幾—虎
(2)熟字換偏旁識記：錯—借桃—逃推—難 組-姐
（3）形象識記： 壁