六年級語文上聽課記錄

　　一、創設情景，引入課程

　　1、教師放錄影***介紹第一小學的校園***，然後讓學生觀察主題圖***課本的圖***

　　教師提問①“在圖中你能看到什麼?”***讓同桌互相交流***

　　②“你看到圖形了嗎?”

　　學生1:我看到了正方形的藍色地板磚

　　學生2:我看到了長方形的藍色地磚……***接著請好幾個學生回答***

　　2、點明主題

　　在這個美麗的校園裡有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

　　***引出主題:四邊形***

　　二、探究交流，學習新知

　　1、塗一塗***教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片***

　　要求:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，並把它塗上顏色。

　　***學生都很認真地找和塗***

　　老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價。

　　2、四邊形的特點***教師投影出塗好的四邊形***

　　要求:觀察一下這些四邊形有什麼特點?

　　***讓學生以四人為一小組進行討論***

　　小組討論彙報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角。

　　師生共同探究，進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。

　　3、舉例進一步深化

　　請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形

　　***得出結論:長方體的六個面是四邊形***

　　教師還讓學生聯絡周圍的東西有哪些是四邊形

　　***學生爭先恐後地回答***

　　三、動手實踐，取得新知

　　1、課前教師給每個小組一個信封***裡有很多圖形卡***

　　要求:每個小組按不同的分法把圖形卡分組。

　　討論後小組彙報分類結果:***1***按圖形的相似來分;***2***按圖形的顏色來分。

　　2、遊戲***準備工具:橡皮根、釘子板***

　　要求學生親自動手圍一個四邊形

　　提問:①“你圍成什麼四邊形?”***“長方形”或“正方形”***

　　提問:②“為什麼圍成的是長方形或正方形?為什麼認為它是長方形或正方形?”***先讓學生討論，然後請多個學生回答***

　　再討論“長方形和正方形有什麼特點?”***小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言***

　　在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最後教師在螢幕上顯示總結:

　　①長方形、正方形的角是直角

　　②長方形的對邊相等

　　正方形的四邊相等

　　3、聯絡實際問題引入另一遊戲:

　　“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”***迴歸生活***引出遊戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

　　聽課時間：xx年3月19日 星期五 第一節

　　授課教師： 謝長耀老師 授課地點： 八年級四班

　　授課內容：《我的第一本書》***人教版八年級下冊第三課***

　　授課內容紀要：

　　一、 導語***深情語言，感染學生***

　　二、 出示學習目標：

　　1、 識記重點字詞，複述課文內容，感悟作者思想感情;

　　2、 體會重點語句的含義;

　　3、 瞭解第一本書的深刻含義;

　　4、 學習“雙關”的修辭和補敘的寫作方法;

　　5、 感悟知識改變命運的深刻內涵。

　　三、 背景介紹：***學生介紹，老師點評***

　　四、 讀課文***接力讀課文***

　　五、 學生複述課文

　　六、 探究學習目標中的蘊含問題

　　七、 思維拓展：

　　把握上學的機會，用知識改變命運

　　八、 板書略

　　課堂觀察鏡：1、老師講解全面，結構安排合理;

　　2、學生情緒不高，班級氣氛不佳

　　評課時間：xx年3月19日 星期五 第二節

　　評課地點： 教導處

　　評課人員：語文組全體教師以及聽課的領導

　　評課紀要：

　　一、語文組組長葉青主持：

　　我們本著“學習借鑑、反思感悟、總結提升”的宗旨開展聽課評課活動，希望大家從各自感受最深的和認為需要修改提高的等諸多方面談感受體會……

　　二、評課

　　***一***、自評：想讓學生通過查資料做準備，以調動其課堂參與的積極性，可沒能真正激發學生興趣……

　　***二***、他評：

　　教導處王主任：課堂結構清晰完整，結尾不錯;

　　鄭迎春老師：知識性與思想性結合比較好，值得學習;

　　王梅老師：運用了符合本課的謎語，激發了學生興趣;

　　龍良玲老師：板書設計合理，但“仲永”知識點有誤;

　　陶喜老師：句子賞析分析深入，老師引導時細緻;

　　陳雅君老師：結構緊湊，字句體會到位，語言優美，若學生積極性更高一點會很好，建議背景重點處需強化;

　　高偉校長：我們要做到優質課與日常上課的一致性，注重知識的傳授與思想道德的教育…….

　　三、葉組長總結：

　　在今後的教學工作中，尤其是課堂教學中應做到以下幾個方面：

　　將知識性與思想性融合在一起;

　　將趣味性與參與性融合在一起;

　　將實用性與藝術性融合在一起。