教育孩子過程中遇到的問題有哪些

　　家長都是未經培訓就上崗當家長的，中國的家長的家庭教育問題也是很多的。那麼有哪些問題呢，你有沒有出現過這些問題呢?一起來看看，以下是小編分享給大家的教育孩子過程中遇到的問題，希望可以幫到你!

　　教育孩子過程中遇到的問題

　　問題1、施加壓力大

　　有一些父母給孩子的壓力太大，搞得孩子心情緊張，無所適從，結果適得其反。

　　李振霞教授樓下有一個孩子，與她大兒子金煜是同班同學，兩人十分要好，成績也不相上下。但高考考完後，成績尚未揭榜，這個孩子就斷定自己考不上。

　　金煜吃驚地問：“為什麼呀?你成績一向很好的!”

　　那孩子口氣，說：“我太緊張了。我爸跟我說，要我一定要考上，否則一切自理。我這些天心裡很亂，一直在琢磨怎麼個自理法呢?我上哪兒去住呢?”

　　金煜說：“我爸不這樣，他說，考不上就再複習一年，不要有壓力。”

　　成績出來後，兩人分數果然懸殊很大，金煜金榜高中。李振霞教授說：“我們父母不能搞太多形而上學的東西。”她坦誠，平心而論，她雖然望子成才，有意識地教導他們，但從來沒有想過他們必須個個是博士生，都得飄洋過海，風華絕代。

　　老大小時候是有名的淘氣鬼，人稱“小鬧”，是打群架的孩子王。考大學時，他們夫婦也曾替他捏了把汗，一方面鼓勵,另一方面又正視現實，做好出現意外的打算。一旦考不上，就再複習一年，實在考不上，就考個技校，將來有一技之長，能給社會做貢獻就行。他們常常教導孩子教;“清潔工，也可以做成全國勞模的，就看你是不是一個有心人。”

　　問題2、減負兩極化

　　如今提倡給學生減負，李振霞教授認為：減負是對的，但不能兩極化。

　　有的父母急於教子成才，認為孩子學得越多，就越接近“素質教育”，於是一到週六、週日，琴棋書畫、英語、武術等等，馬不停蹄地往孩子腦子裡灌輸，搞得孩子疲憊不堪，身心在經過一週緊張的學習後得不到調節，造成惡性迴圈，結果成績每況愈下。而另一種父母，則是一聽說要減負，就不分青紅皁白：一律減，減到孩子不學習了，甚至著父母打麻將。

　　一位海南的教師講：學校響應減負的號召，將作業留到最少，但有的學生磨磨蹭蹭不好好做作業，不但在學校完不成，帶回家依然不專心做,弄得晚上十一二點還做不完，好像作業堆成山。不明就時的父母一看急了，找學校告狀來，說學校不減負。

　　其實，許多基礎知識是孩子成才必須具備的，也是為他日後掌握其他知識奠定堅實的基礎，是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學習這些知識是有道理的，怎麼可以隨意就減掉呢!

　　問題3、眉毛鬍子一把抓

　　許多人十分詫異：“李振霞教授有4個孩子，個個出色，為什麼我家就一個孩子，父母都操碎了心，就是絲毫不起效?”針對這種現象，李振霞教授笑著說：“精力用到了，卻沒有抓住教育孩子的重點，眉毛鬍子一把抓!”

　　她說教育孩子要有重點，不能做“碎嘴老太婆”，大事小事嘮叨個沒完，她在全國做報告60多場，發現這樣的父母還真不少。他們在聽完李振霞的講課後，問的問題雞零狗碎。有的誠惶誠恐地問：“我發現兒子有一天放學後，跟一個女同學一起走，可怎麼辦?”有的惴惴不安地問：“我上高中的兒子星期天非要跟同學起爬山，該不該去?”更有甚者，坐在孩子身邊對孩子實行監視，只要孩子的眼睛稍離開書本，就嚴加責罵。有一個孩子對李振霞講：“奶奶，我媽坐在我身邊，我心裡特別緊張，看書都看不到心裡。到後來，我幹瞪著眼，不知道書上寫的都是什麼字，腦子裡一片空白，又不敢離開，成績一天比一天糟糕。”

　　如此，孩子容易起逆反心,家長的威嚴也日漸減低。李振霞就從來不過分干涉孩子的自由，不做“嘮叨媽媽”，所以，只要她找孩子談話，孩子都明白：“問題嚴重了，得嚴肅對待。”

　　問題4、父母矛盾暴露

　　俗話說：“父母不和，孩子遭殃。”父母是孩子終身的教師，所謂“身傳甚於言教”，對孩子的成長起了關鍵的作用。父母若是整天在孩子面前劍拔弩張，互相指責，不但不能給孩子提供“穩定的後方，快樂的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成才機率相對小得多。

　　李振霞夫婦幾十年的“互愛、互敬、互幫、互諒、互信”，對4個孩子成長大有裨益。李振霞教授說：“現在，許多中年人，互相指責。互不信任，在孩子面前不自律，整天吵得雞犬不寧，為日後婚變埋下了禍胎。做孩子的很痛苦，整天擔心父母會不會離婚，有的還悄悄跟蹤父母，看有沒有第三者插足。你說這孩子還怎麼能專心學習?又怎麼能夠學好?又怎麼能培養成歡樂、健康的性格?”

　　所以，父母一定要有為孩子營造溫馨、和睦快樂的家庭生活環境的責任心。另外，父母在教育孩子的問題上，一定要保持高度的一致，絕不把分歧暴露在孩子面前。

　　教育的問題解決方法

　　1. 向孩子展現一個真實的自己

　　關於學習問題家長常會“有意的”地給孩子講“我過去沒學好，結果現在很不成功，在單位不順等等”。其實，對於家長的狀態，孩子自然會看在眼裡。如果你現在不如意，你把它歸結到自己的過去，那麼孩子也自然可以把自己現在學習不好歸結到“幼兒園”或者更早的階段，認為自己天生不愛學習、自己天生馬虎等，這樣反而有了藉口，不好辦了。

　　另外，有些家長也會向孩子提起自己當年成績如何突出，俗話說，“好漢不提當年勇”，時代變了，“過去”無論如何已經過去了。

　　家長對孩子的最好教育就是讓孩子瞭解自己。家長在孩子面前，要自然、真實地展現自己當前的生活，不要美化，也不要醜化。這樣，孩子面前只少有一條生活的真實的道路：如果你有很高文化素養和紮實的知識基礎，那麼借用一個傳統的說法，“有智吃智”;如果你沒有充分的知識儲備，那麼“無智吃力”。這一切，不用家長講，孩子都會看在眼裡，願不願沿著家長走過的路子走，就看他自己了。

　　2. 瞭解孩子，因勢利導

　　瞭解孩子包括瞭解的需要和興趣，瞭解孩子行為的動機，從而能更好地引導孩子。這一條說起來簡單，做起來複雜，要具體問題具體分析。對於孩子愛看童話，可以從對童話的分析入手，提高孩子對社會生活、人際關係的認識;從對同一童話不同版本的比較入手，提高孩子的寫作能力，鼓勵孩子自己創作童話。當孩子從新的角度去看童話時，他會迅速地成熟起來，自然地走出對童話的沉溺。

　　對於喜歡飛機的孩子，完全可以通過對各種飛機效能的認識，引導孩子進入數學和物理的大門;通過對於飛機發展歷史的認識，引導孩子進入科學史的大門。由於孩子有最基本的興趣為動力，相關的書籍和資料，都會成為孩子知識的源泉。

　　3.不過分介入

　　家長要控制自己，不要過分介入孩子學習的事。因為學習畢竟是孩子自己的事，學好學不好關鍵在於自己。正像孩子個子不高、骨胳發育不良，家長所能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣的食物一樣，但是不能替孩子吃下去，也不能替孩子長高。家長的過分介入不僅沒有用，反而會降低孩子的學習興趣，使他們認為他們的學習是父母的事。

　　4.創造學習條件

　　良好的學習條件包括：1安靜的環境，這可能要求家長自己也少看電視、少打牌;2讀書的氣氛，即家長自己也多讀書、看報，多討論讀書心得和相關問題;3對探索“怪”問題的支援，如欣賞孩子提出的某些問題的獨到之處，幫助孩子利用圖書館或網際網路查詢相關資料，為孩子要進行的某些探索性實驗提供材料幾安全監護，等等。

　　家長教育孩子的技巧

　　一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應

　　每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這並不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。

　　教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的資訊，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。

　　二：分析並尊重孩子的反饋

　　當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。

　　但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也並知道孩子反饋的真正還以----並不認為“你真蠢”是髒話。

　　可以想象，家長誤解孩子的反饋，並對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。

　　三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育

　　當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過例項，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……

　　總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。

　　四：家庭教育不能前後矛盾-----手錶定理

　　心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手錶，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，這個看錶的人反而不能很快地說出時間了。因為兩隻手表並不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看錶的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現象稱為“手錶現象”，並由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。後來，人們把這個結論稱為“手錶定理”。

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