小學生怎樣快速學拼音方法有哪些

　　漢語拼音是小學初始階段必須要學的知識，對於很多小學生來說這是一道難題。那麼小學生怎樣快速學拼音方法呢?以下是小編分享給大家的小學生快速學拼音的方法，希望可以幫到你!

　　小學生快速學拼音的方法

　　方法1：單韻母;例如拼音da***大***，通常教孩子拼音時是這樣的：d***德***--a***啊***快速拼讀，可是一部分孩子由於語言的流利程度不及成人，所以孩子期初怎麼讀，都是***德啊***音。就是讀不成"大"音。為什麼呢，就是因為字母發音的時間比例不合理;如果閱讀時間分配為d***0.1秒***-組合間斷0.05***秒***-a***0.4秒***，讓孩子讀2遍就讀出了拼音。

　　方法2：如果遇見覆韻母等，例如：ang eng ing ong an 等;方法和方法1相同。只是把ang eng ing ong an看成一個讀音就好了。

　　方法3：如果遇見介母拼音組合的，例如：dian huan等***i u為介母***，首先地一步是把介母和韻母組合，組合和後，把它們看成一個讀音，再由前面聲母與之組合。最後拼讀2-3遍就可以了。這裡關鍵要把握時間間隔。dian 拼讀時間比例 d***0.1秒***-***組合間隔0.05秒*** i***0.2秒***-組合間隔***0.02秒*** an***0.4秒***這樣時間比例，孩子很快就學會了。---在這裡說了這麼多，只要你們領會意思，其實就是很教孩子很簡單，就是家長自己教孩子是控制好各種字母讀音時間比例，及組合速度就可以了。

　　小學生快速學拼音的建議

　　可以在日常中和孩子多玩玩認字、拼音連線等趣味遊戲，幫助孩子加深對拼音、字詞的印象。讓孩子學好拼音，要先讓孩子有興趣，願意主動去學、去記。您可以從以下幾個方面培養孩子學習拼音的興趣。

　　給孩子買一些帶拼音的繪本，比如：《迪士尼經典童話拼音美繪本-海底總動員》、《拼音美繪本:會飛的教室》、《假話國曆險記-成長文庫 拼音美繪本》，孩子閱讀繪本的過程，也是學習拼音的過程。

　　比如：水變成冰需要什麼條件?買一個雪糕要15元，買3個要多少錢?什麼動物的血不是紅色的?鼓勵他通過書本或自己計算找出答案，激發他的學習興趣。

　　可以在電視機、冰箱等生活用品上貼上記事貼紙，然後用彩筆寫下這些物體的拼音，例如可以在冰箱上大大地貼上“冰箱 bīng xiāng”。

　　還可以讓孩子用橡皮泥來捏捏拼音字母，用紙來製作拼音卡片等等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸控，使孩子感受到拼音字母就在我們的周圍。對於新學的拼音，可以寫在卡片或便籤紙上，並製作一面“學習牆”，增加學習的趣味性。

　　準備一本學拼音的光碟，每天讓孩子至少看、聽光碟20分鐘，邊看邊跟著，孩子讀得認真要多表揚，要有計劃的按進度來看，孩子掌握前面的內容後再放後面的內容。每當孩子會了部分內容，就在卡上相應位置塗上五星作為獎勵，孩子會更有興趣的。

　　幫助孩子學習拼音的技巧

　　輕鬆學習，體驗樂趣，激發學習興趣。

　　純拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”***蘇霍姆林斯基語***所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴 aaa ” ，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴 ooo ”。當教學漢語拼音第3課，我講到“ b ”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓 bbb ”。學到聲母“ p ”時，我問“你準備怎麼記住 p 的樣子呀?”一名學生在我的啟發下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓 ppp 。”我聽後大加表揚。後來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞 mmm ”，“椰子樹上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我愛北京天安門，左 a 右 n an an an”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展。

　　除此以外，為了激發學生學習的興趣還可以發揮想像編造故事，吸引學生。在學習整體認讀音節 yi、wu、yu 時，我也是編故事穿插。如：“小 i 的媽媽是大 y ，它們生活在一起，整體認讀音節 yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，他們住在屋子裡，整體認讀音節 wu wu wu ”,“小 ü 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大 y 在一起，整體認讀音節 yu yu yu ”學生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。

　　課件展現，圖音結合，色彩記憶。

　　多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發興趣，展現色彩鮮豔的情境圖把學生帶入了美的境界，進行美的享受。讓學生在感官認知的基礎上掌握所學知識。

　　如在看圖說話時，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學生仔細觀察。這田圖上畫著什麼?它在幹什麼?它跟單韻母ü什麼相似點?學生仔細觀察後得出答案：單韻母ü的發音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小賀點。學會比較，為後面的讀音記形奠定的基礎。

　　採用不同顏色製作圖片、幻燈片也可以加深學生對所學知識的認知。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，可現在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什麼了，因為我把聲母全部塗成了紅色，把整體認讀音節塗成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發，我課件的“拼音角”也利用了不同顏色來書寫;紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節，黑色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學設計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。

　　巧創兒歌，記憶字形。

　　根據兒童的語言發展的特點。學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯絡起來，可起到事半功倍的效果。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在於運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。如如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教“ing”這個後鼻韻母時，我問他們怎麼記住這個韻母的發音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一隻鷹，牆上一顆釘，地上一塊冰。”這樣大大地提高了學生記憶的效率。

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