教育孩子的小故事具體有哪些

　　?以下是小編分享給大家的教育孩子的小故事，請耐心看完這個故事，你一定會有新的收穫，一起來看看吧!

　　教育孩子的小故事

　　1.釣魚

　　有一個博士生分到一家研究所，成為所裡學歷最高的人。有一天他到單位後面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點了點頭，心想與兩個本科生有啥好聊的呢?

　　不一會兒，正所長放下漁竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上快步如飛的走到對面上廁所。博士眼睛瞪得都快要掉下來了。水上飄?不會吧?這可是一個池塘啊!正所長上完廁所回來的時候，同樣也是蹭蹭蹭地從水面上飄回來了，怎麼回事?博士生又不好意思去問，自己是博士生啊!過了一陣兒，副所長也站起身來，走幾步，蹭蹭蹭的飄過水麵上廁所。這下子博士更是差點昏倒：“不會吧，到了一個高手集中的地方了?”

　　博士生也內急了。這個池塘兩邊有圍牆，要到對面廁所非得繞10分鐘的路，而回單位上廁所又太遠，怎麼辦?博士生也不願意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水裡跨：我就不信本科生能過的水面，我博士生就不能過。只聽“咚”的一聲，博士生栽到了水。兩位所長將他拉了出來，問他為什麼要下水，他問：“為什麼你們可以走過去呢?”兩所長相視一笑：“這池塘裡有兩排木樁子，由於這兩天下雨漲水正好埋在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過去，你怎麼不問一聲呢?”

　　學歷代表過去，只有學習能力才能代表將來。尊重經驗的人才能少走彎路。一個好的團隊，也應該是學習性的團隊。

　　教育啟示：

　　學歷代表過去，只有學習能力才能代表將來。尊重經驗的人才能少走彎路。一個好的團隊，也應該是學習性的團隊。

　　所以，一定不能只看中孩子的成績，追求多高的學歷，更重要的，要培養孩子的能力。

　　2.趕考

　　有位秀才第三次進京趕考，住在一個經常住的旅店裡。

　　考試前兩天他做了2個夢：第一個夢是夢到自己在牆上種白菜;第二個夢是夢到下雨天，他帶了斗笠還打傘。這2個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。

　　算命的一聽。連拍大腿說：“你還是回家吧，你想想，高牆上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?”秀才一聽，心灰意冷，回旅店收拾包袱準備回家。店老闆非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎?你怎麼今天就要回鄉了?”秀才如此這般說了一番。

　　店老闆樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來，你想想，牆上種菜不是高種中嗎?戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎?”

　　秀才一聽，覺得此人說得更有道理。於是精神振奮的參加考試，居然中了個探花。

　　教育啟示：

　　積極的人像太陽，照到哪裡哪裡亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。你總是打擊小孩，小孩就會放棄很多機會。而樂觀的家庭，會讓孩子在成長道路上無所畏懼。

　　想法決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。

　　3.挑水

　　一個地方有一條河，河邊有兩座山，這兩座山上分別有兩座廟，廟裡都沒有水源，用水都要到山下小河去挑，為此專門各選派一名和尚負責下山挑水。

　　由於天天一起到同一個地方挑水，這兩名和尚逐漸成為了好朋友。過了三年，有一天，A和尚發現B和尚沒有來，也沒發現B和尚廟中的其它人下來挑水，他就想可能是B和尚今天有事沒空;到了第二天，A和尚還是沒等到B和尚，他想可能是B和尚今天又有事沒空;過了一個星期，A和尚還是沒等到B和尚，他想可能他的朋友B和尚也許生病了，不能下來挑水，我得去看看他。

　　於是，他爬到B和尚山上的廟中，看到B和尚精神煥發，他就奇怪地問：“老兄，你這一個星期沒到山下去挑水，難道你們不用喝水嗎?”B和尚連忙說：“有啊，我們有喝水啊，而且在喝清甜的水啊。”聽後A和尚就用疑惑的眼神看著B和尚，B和尚把A和尚帶到後院，指著一口水井對A和尚解釋說：“這口井，是我在這三年中，在每天挑完水、做完功課外，抽空慢慢挖出來的。有時即使很忙、很累，我也沒放棄，到上週，水井終於挖出水來了，現在我不用下山挑水也有水喝了。”

　　教育啟示：

　　如果我們每天像A和尚那樣，只是認真地把本職工作簡單地完成，多年過去，也只能在原地踏步，甚至隨著年紀的增長，還會產生倦怠和力不從心感。如果我們教小孩像B和尚那樣，在完成常規學習之餘，善於開動腦筋，創造性地去做其他的事，就會在將來的某一天，收穫到別人收穫不到的成果。

　　4.過河

　　一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個小和尚與師傅坦然相對。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。後來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。

　　教育啟示：

　　世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風箏，摘下一個“蘋果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現了人生的突圍和超越。

　　教育孩子的小建議

　　愛要有方，嚴要有度。

　　家教往往存在“兩極分化”。要麼愛得死去活來，要麼嚴得不近人情。過份愛孩子的家長常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當然。有的父母則以“愛”為理由，對孩子過份嚴厲，經常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會聽話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇於向上、百折不撓的勁頭，失去敢於說真話的願望。理想的家教應該“愛有方，嚴有度”，父母要對孩子多說一些鼓勵的話，多與孩子分享快樂時光，多給孩子發展的空間，相信孩子一定是最好的。

　　不要替代孩子選擇。

　　中國家長對待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學，幫著檢查文具書本，不讓孩子幹家務活。甚至長大了找工作、結婚，家長都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒有主見、不負責任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責任感和自信心。

　　對多元智力的認識。

　　哈佛大學教授、心理學家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認可，這種理論認為，人至少獨立存在著7種以上的智力，即：言語—語言智力，音樂—節奏智力，邏輯—數理智力，視覺—空間智力，身體—動覺智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯綜複雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個人的智力都有獨特的表現方式和特點。因此，我們應該清醒地認識到，智力是多方面的，表現形式各不相同，我們判斷一個人聰明與否、成功與否的標準也應該多種多樣。不要過早地對孩子下結論，教育孩子一定要善於發現他的長處，予以挖掘發揚，最終就能做到每一個孩子都成功。

　　錯誤與成功同樣重要。

　　大多數家長總認為“孩子犯錯不好”，但對於孩子的成長來說，錯誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯誤的過程，就是孩子不斷嘗試、不斷創新、不斷成長的過程。孩子因為害怕犯錯，什麼也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰心驚地成長，那才是最大的失敗。錯誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯，家長一定要平靜對待，當它是一件好事，當它是孩子進步、成長的機會，切勿大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕孩子犯錯，而不給孩子嘗試與實踐的機會。

　　學會誇獎孩子

　　大家現在都知道賞識教育，但誇孩子也是一門學問，一門藝術，只有運用得當，才能取得理想的效果。首先，誇獎要公正合理，實事求是，不要誇大，也不要縮小。如果誇得不準，孩子就會產生疑問，起不到激勵作用。如果誇錯了，孩子就會把錯的當成對的，產生壞作用。其次，誇獎要真實，只有真心、真情地誇，孩子才能積極迴應。心不在焉，敷衍了事，孩子往往會感到是在騙他。家長對孩子每一點進步給予發自內心的誇獎，會使孩子受到真心和親情的感染，樹立“今後我要做得更好”的決心和信心。三要誇獎及時，否則事過境遷，沒有了當時的氛圍，誇獎作用也會降低。誇獎的形式很多：除真誠的語言外，還有讚賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長不是一朝一夕的事，家長要時刻關注孩子的行為和舉止，經常誇他的優點和進步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵。

　　教育孩子的小妙招

　　大拇指，豎起來

　　一個不會使用大拇指的民族，從教育的角度看是一種悲哀。為孩子，讓我們豎起大姆指!

　　我身上的其他肌肉都不發達，惟有大拇指肌肉特發達。女兒從小到大，只要我在她身邊，我的大拇指總在她面前晃來晃去。

　　不同的手指有不同的含義。有的父母習慣用食指對孩子指指戳戳;別的孩子都那麼聰明，你怎麼那麼笨?

　　在孩子心中，大拇指就是“你真棒”，“你真行”，而許多父母根本不會對孩子豎起大拇指。一次我在一所工讀學校作報告，一位滿臉淚痕的母親對我說，“老師，如果早幾年聽您的報告，我的兒子就不會進工讀學校了，我那時不知道教育孩子要豎起大拇指。”母親悔不當初：“為了讓兒子專心做作業，我們什麼哄嚇招數都用過了，還是不靈。最後一招，兒子做作業時，我和他爸輪流拿一把刀在他面前逼他。結果學習沒上去，倒把孩子逼進了工讀學校…”

　　一個不會使用大拇指的民族，從教育的角度看是一種悲哀。為孩子，為我們豎起大拇指!

　　優點不說不得了

　　優點不說不得了，缺點少說逐漸少。

　　孩子的無形生命像一棵棵的果樹，果樹有果枝優點，也有瘋枝缺點，父母抱怨的目光盯著不長果實的瘋枝，瘋枝就會瘋長，父母賞識的目光盯住果枝上，果枝就會越長越壯，最後碩果累累。

　　父母習慣性地認為;優點不說少不了，缺點不說不得了。

　　希望孩子動作快，老說孩子慢;

　　希望孩子細心，老說孩子粗心;

　　希望孩子膽大，老說孩子膽小;

　　希望孩子聰明，老說孩子笨。

　　這樣做的結果是，孩子的缺點反而得到了強化。往往還傷害了孩子的自尊心。

　　而賞識教育的觀點恰恰相反;優點不說不得了，缺點少說逐漸少。

　　豆腐嘴，鐵心腸

　　面對孩子的不合理要求，要態度平靜，但堅持原則不讓步。

　　現在的孩子不聽話，脾氣犟。其實是父母“刀子嘴，豆腐心”的結果。

　　父母批評起孩子來，嘴巴象刀子，絲毫不在乎孩子的尊嚴，孩子一哭二鬧，父母又心軟得像豆腐，再苛刻的要求也滿足。於是孩子從鬥爭，失敗，再鬥爭中發現：原來爸爸媽媽都是紙老虎!孩子無形生命營養不良，就會轉向有形生命索取，這也是學習不好的孩子，對父母的物質要求越多的原因。“刀子嘴，豆腐心”反映了賞識教育的“蹺蹺板原理”，孩子有形生命的一端高高翹起，而無形生命的一端嚴重下墜，孩子的心理失衡了。

　　賞識教育提出：豆腐嘴，鐵心腸。面對孩子的不合理要求，態度要平靜，但堅持原則不讓步。原則就像高壓電，說不能碰就不能碰。但態度要平靜而理智，而不是踐踏孩子的自尊，用情緒傷害孩子。

　　父母嘴巴不節制，用發洩情緒對待孩子，不堅持原則，則他們在孩子面前是毫無威信可言的，他們只能教育出任性，頑劣的孩子。

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