西師大版四年級下冊語文第八課鬆坊溪雪景***2***

　　西師大版四年級下冊語文第八課《鬆坊溪雪景》教學設計

　　教學目標

　　1 自主學會本課的生字，並能正確書寫。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的句段。

　　3 理解課文內容，感受鬆坊溪雪景的美麗，激發對大自然的熱愛。

　　教學準備

　　教師：準備教學用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

　　學生：蒐集有關描寫雪景的詩文。

　　教學重、難點

　　邊讀邊想象，感受鬆坊溪雪景的美。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、欣賞雪景，質疑匯入

　　1 配樂欣賞鬆坊溪雪景圖，匯入課題，讀課題。

　　2 讀了課題，你最想了解什麼呢?

　　3 帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受鬆坊溪雪景的美吧!

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1 鬆坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，鬆坊溪的雪給你留下了什麼印象?

　　2 邊讀邊思考：作者是按照什麼順序寫雪的?先寫***下雪***時的景色，再寫***雪止***時的景色。請同學們開啟課本，開始欣賞美文吧。

　　3 課文哪些段寫下雪時的景色?哪些段寫雪後的景色?

　　三、研讀課文，感悟景美

　　***一***研讀“下雪了”一層。

　　1 自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然後選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。

　　2 朗讀、交流。

　　剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現在咱們在全班交流。

　　根據學生交流的順序分別投影重點句子點撥：

　　***1***“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”

　　課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。

　　帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

　　***2***“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩隻白色的獅睡在雪地裡;好像有幾隻白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。”

　　用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

　　溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什麼呢?展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

　　***3***“好像鬆坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在鬆坊溪上了。”

　　想象白玉雕出來的橋是什麼樣子的。這樣比喻有什麼作用?***石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。***

　　***4***你們看，置身於這麼美的雪景中，你們的心情會怎麼樣?指導讀“下雪了……落在鬆坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

　　***二***研讀雪後美景一層。

　　讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪後景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

　　重點研讀：

　　1 “我看見溪中有一個發亮的白雪世界。”“發亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎?真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊!詩一般的文字怎麼能讓它只躺在書裡呢?讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段***詩情畫意，無限深情***。

　　2 水中還有小生靈呢，溪魚又有什麼特點?***多、美、活。***

　　小魚兒們是那麼漂亮，那麼活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那麼你們在這麼美麗的溪水裡暢遊，心情會是什麼樣的?你最想對你的家園鬆坊溪說什麼?

　　3 為什麼寫雪後景色要寫溪魚呢?

　　這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續向前遊吧，去飽覽鬆坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什麼呢?又能聽到什麼呢?請寫下來好嗎?

　　4 交流賞析。

　　5 同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，彷彿看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什麼話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。***師讀散文詩***

　　四、積累拓展，讀寫遷移

　　1 這麼美的雪景，這麼生動的文字，讓我們牢牢地記在心裡吧!選擇你最喜歡的句段讀背。

　　2 教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。

　　3 師生交流課前蒐集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課後可辦成小報。
 

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