六年級下冊語文課文窮人預習學案

　　六年級下冊語文課文窮人主要學習什麼內容?同學們又要掌握什麼樣的知識點?教師應該做好預習教案。一起來看看小編整理的，希望對您有幫助。

　　第一課時

　　***一***匯入新課，揭示課題

　　1.板書課題，學生解題。***窮人就是窮苦的人。***

　　2.介紹作者及時代背景

　　本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

　　***二***初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什麼事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什麼?本文是按什麼順序敘述的?

　　2.檢查自學情況***同桌討論後集體交流***。

　　***1***學生用簡要的語言概括課文主要內容。

　　板書：桑娜漁夫

　　***2***學生談談對課文中窮人的印象。***很善良***板書：善良

　　學生談談還讀懂了什麼?***教師隨機板書***

　　***3***本文寫作順序?***板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜***

　　***三***學習第一段

　　1.自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什麼感受?從哪些地方體會出來?

　　***①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑麵包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

　　②感受到桑娜勤勞能幹。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什麼?

　　“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面乾淨、食具發亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這裡可以看出桑娜勤勞能幹。

　　③體會到桑娜內心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”等處可以看出。***

　　2.朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能幹、心地善良。

　　第二課時

　　***一***檢查複習

　　課文第一部分講的是什麼?

　　***二***學習“抱回孩子”部分內容

　　***1***默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現出桑娜的善良?***先獨立思考，然後小組討論。***教師適時出示重點語句投影片、引導學生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。

　　***桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什麼，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這裡可以看出桑娜關心她人、心地善良。***

　　***桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。當她看到兩個可憐的孩子，她樂於助人的本性不可抑制地表現出來，她什麼也沒想毅然決然地把孩子抱回家裡，充分體現出桑娜的善良。***

　　***桑娜把孩子抱回家裡後，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由於善良心的驅使抱回了孩子，沒有徵求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經夠他受的了。”又加上兩個，今後生活怎麼辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難，寧願自己皮肉受苦，甘願承擔一切後果，充分體現出桑娜的善良。***

　　***2***朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的善良。

　　***三***學習“漁夫回家後催促桑娜抱回孩子”一部分內容

　　***1***自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：***討論、交流***

　　***“得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利於他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現漁夫的美好心靈。***

　　***“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創傷。母親死後的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之後，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至於自己負擔如何完全置於腦後，看漁夫的心地多麼善良。***

　　***“我們總能熬過去的”回到現實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。***

　　教師小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最後作出決定的過程。撫養孩子成人這不是簡單的接濟、施捨，這是多麼艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧願犧牲這一切，從這裡我們也看出了漁夫的善良。

　　***2***指導感情朗讀，注意省略號的作用。

　　①表示停頓、間歇;②內容上的省略。

　　***3***師生共同總結。

　　教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什麼?***生：不謀而合***教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。

　　***四***圍繞重點、學習表達

　　1.剛才，通過學習，我們瞭解了課文的內容，體會到了窮人的善良。那麼，作者是如何表達的呢?你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點?好在哪兒?

　　2.學生集體議答：

　　***l***桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細緻入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。“敲了敲門”是出於禮貌做出的動作;“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數多，迫切想知道屋內情況;“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細緻動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注，很好地體現了人物的高貴品質。

　　***2***漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。

　　***學生說、老師隨時引導。***

　　3.小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態。